搭建双塔型梯度实验模型，让深度学习真实发生——通用技术“逻辑电路”实验课教学探索

通用技术课堂具有开放、创新、实践等特征,注重体验与创新。因此,在教学通用技术知识时,教师要多将理论知识融入生活经验进行一体化设计,既使理论知识得到直观的展示,又使学生动手动脑相结合。教师要结合深度学习目标,创设验证式实验以帮助学生理解和巩固课内理论知识,创设探究式实验以拓展、挖深教材内外知识点,设计创新实验以培养学生的创新设计能力,创设应用实验以培养学生的工程思维,全面提升学生的核心素养。     

通用技术教学中开展研究性学习的实践研究

通用技术课程中开展研究性活动具有十分重要的意义,不仅能提升学生的学习兴趣,提升学生参与知识学习的积极性,而且能使学生在研究性学习过程中构建知识。通用技术中开展研究性学习的方法和途径有：一是关注实现生活,从生活中提炼学习素材;二是关注社会热点,讨论创新技术。     

摄录一体机故障与排除一例

笔者将一盒１９５分钟的录像带放进摄录机的带仓。开启电源后,只过了七八秒钟,电源就自动断电,笔者反复将电源开启,出现同样的情况,而且画面没有任何不正常的提示。同时在电源打开期间,除镜头可以推拉外其它所有功能按钮均失效。如录像按钮可以启动显示“ＲＥＣ”,但记录数字未有增长变化。经仔细检查,发现在电源开启时,录像带只向前转动一点,却没有倒带定位的过程,在“ＲＥＣ”期间,录像带也未有任何的进带,即带子停住不动,初步判断问题出在带子上。于是想把带子拿出,在按“ＥＪＥＣＴ”出仓时,带仓未有任何动静。却发现寻…     

创新项目教学法在通用技术课中的应用探讨

创新活动与通用技术教学有机结合,让技术学科的教学知识点融入创新活动的整个过程中。以创新项目活动的提出到制作成型为主线,开展提案、辩论、设计、动手制作等多项活动,让学生在有兴趣、有困难、有思考、有操作实践中完成创新作品的时候,也就同时完成技术学科的教学任务。做到让学生完成创新项目,掌握知识,转变思维,提高能力。