基于跨专业融合理念名师工作室教育资源共建共享研究

基于专业方向的名师工作室学习共同体是教师专业化发展途径之一。信息技术能为各专业方向的名师工作室提供及时共建、共享资源平台,突破工作室专业领域的局限,提供跨专业融合的跨界学习,更大效能地发挥名师工作室这种优质资源的辐射、引领作用,促进教师快速成长。     

装饰专业群“平台+模块”课程体系的构建研究

专业群课程体系是实现人才培养目标的重要载体。专业群课程体系构建需基于岗位职业能力分析以及专业群课程分析基础。本文以装饰专业群为例,阐述"平台+模块"的专业群课程体系构建过程。"平台+模块"能有效整合专业群资源,把专业技能要求和学生软技能要求融合、融通,达到全面培养学生的目的。     

中职专业教师企业实践锻炼成果转化为教学的实效研究

中职专业教师到企业实践只有落到教学实处,才能真正发挥实效。教师到企业实践锻炼,可以优化师资队伍结构,提升教师整体教学水平,能动态调整专业建设,促进企业人员参与课堂教学,企业文化渗透进课堂。教师只有用在企业里学到的东西服务于教学,服务于学生,才能真正提高到企业实践锻炼的实效。     

让学生走进生活化的数学

陶行知先生认为：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。”所以说，学数学就是为了应用，应用才是学数学的出发点和归宿。《数学新课程标准》中也强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。数学教学生活化，其目的就是为了有利于学生理解数学的抽象及应用过程，并体验数学的价值。     

中职示范性品牌专业建设实践与展望——以建筑与工程材料专业建设为例

示范性品牌专业建设是提高中职校办学质量的重要举措。以建筑与工程材料专业为例,分析了示范性品牌专业的内涵定位,并从校企融合搭平台、实训中心提能级、信息技术深融入、名师劳模助师资成长及社会服务等五个方面构建了示范性品牌专业的内涵,对内涵的实质内容和完成效果进行了阐述,并提出了未来专业建设应紧扣产业升级转型、打好中高本一体化衔接基础、提前布局智能化、数字化教学场景的专业建设优化方向,为其他中职院校品牌专业建设提供参考。     

任务引领的中职《建筑工程材料性能检测》课程建设

中职精品课程的"精"不仅要体现引领性、辐射性强,更要体现与企业的深度融合、鲜明的"职业"特性。任务引领型教学模式能更好地把企业要求与学校教学紧密结合。本文提出中职精品课程《建筑工程材料性能检测》建设中,如何在教材、教学过程、实训条件、课后拓展方面采用任务引领型教学模式进行实践性探索。