小学语文生活化教学例谈

语文新课标指出:语文是最重要的交际工具,是学生全面发展和终身发展的基础。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,在语文教学中,     

动态生成——让语文课堂焕发活力

目前语文课堂教学中存在这样一种现象：教师总希望学生回答自己想要的或者是与课本上相同的答案,总希望学生提出自己预料中的问题,否则教师会十分着急;即使学生提出不同的观点或者有价值的问题,教师也不予理睬,顶多用＂你真聪明＂、＂这问题以后你会明白的＂之类的话来搪塞。     

个性化阅读应注重“三性”

小学阅读教学中,引导学生进行个性化阅读应该注重其体验性、审美性和拓展性,让学生在阅读的过程中融入自己对文本的情感体验,从而深入理解和把握文本的意蕴。     

基于历史学科核心素养的项目式学习设计研究

<正>《义务教育课程方案(2022年版)》指出义务教育课程应“依据学生终身发展和社会发展需要,明确育人主线,加强正确价值观引导,重视必备品格和关键能力培育。”^[1]可见,核心素养导向下的课程建设已经成为当下教育综合改革的新动向。大量理论和实践研究表明,项目式学习能够聚焦核心素养培育,有利于实现学生的深度学习和全面发展。项目式学习目前已经成为了新时代课程建设的重要手段。