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1设计理念
《语文课程标准》指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读,并对各年级学生的课外阅读量做了明确的要求。《上下五千年》是一幅全景式的历史画卷,是小学高年级的必读书目。这本书内容丰富,故事性极强,学生有阅读的兴趣。根据书的这一特点, 相似文献
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《语文课程标准》对每一学段的写字教学都提出了具体的要求,然而在实际教学中,学生的写字水平不能得到有效提升的现象仍普遍存在,这是因为,尽管开展写字指导和训练对于培养学生的文化素养有着举足轻重的作用,但教师对写字教学总体要求认识不足,缺乏有效的研究。下面我就此谈谈自己的看法。 相似文献
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简中兰 《中国科教创新导刊》2009,(30):170-170
小学语文课堂是传统的德育渗透基地,教师在小学语文课堂教学活动中,以教书育人为宗旨,把握好德育教育时机,利用语文课程教学中的德育资源,巧妙的在教学中涉及德育点,对学生进行全面有效的德育教育。 相似文献
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简中兰 《中国科教创新导刊》2009,(33):204-204
在小学语文阅读教学过程中,必须加强指导使得学生有感情的朗读并理解课文的意思。教师可以通过初读、熟读、细读等方式,引领学生能够从阅读中体会文本的含义。 相似文献
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简中兰 《七彩语文(小学低年级)》2023,(28):95-96
<正>小学语文课堂教学中,适切的评价语既能对学生已掌握知识的情况做出准确、及时的诊断,又能对学生的学习热情起到推动作用。反之,不恰当的课堂评价语会挫伤学生的学习积极性。这并不是说教师只能采用积极、正面的评价语,“讨好型”的师生关系并不能从根本上促进师生关系和谐。小学阶段的课堂评价语应根据学生的年龄和认知特点来设计,指向性要强,清晰度要高,导向性要明。 相似文献
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