教师课题研究的“草根”视角

<正>首先是"自己的"。教师们现在已经普遍意识到"问题即课题"、"工作问题化,问题课题化"。但具体对问题的界定和把握则时常出现误区或偏差,突出表现为将一些不一定是自己的"问题"或自己根本把握不了的"问题"纳入自己的研究范围,变成自己的研究对象,其     

广东省佛山市高明区召开新课程校本培训总结会议

日前,佛山市高明区在该区教师进修学校召开新课程校本培训阶段总结会议,来自该区各中小学负责新课程校本培训的40多名教师、区教育局主要领导和教师进修学校领导及教师参加了会议。会议除听取新课程校本培训阶段性总结报告,还着重听取了该区几所开展新课程校本培训成效明显的中小学的经验介绍。他们坚持做到:首先必须是学校领导高度重视,校长作为新课程校本培训“第一责任人”发挥应有的作用,站在校本培训是教师继续教育的重要环节,是当前实施新课程的重要实践活动的高度,舍得拿出时间与精力组织、领导、协调校本培训工作,为培训教师创造各…     

广东省佛山市高明区开展中小学年度校本培训检查评估

2007年3月28日,广东省佛山市高明区教育局组织有关人员对全区中小学进行了为期三天的校本培训2006年度检查评估。检查评估分三个小组,人员由区教育局人事股、区教师进修学校、区教学研究室等单位交叉组成。检查评估内容按区制定的《高明区中小学校本培训评估指标体系》所列的各项指标进行,该指标体系包括了“组织与管理”、“过程与方法”、“条件与效果”三个一级指标和“组织机构”、“规章制度”、“计划措施”、“培训档案”.     

中学生科技教育重在普及

长期以来,学校教育有意无意忽视了对学生创新精神和实践能力的培养;而正是这种创新精神和实践能力,决定着学生的综合素养和品质,贯穿于"杰出人才"成长全过程。国家将培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力作为素质教育根本价值追求,明确写入国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020),标志创新教育与实践教育成为当今教育改革发展的一项战略性任务。广泛在学校开展科技创新教育顺应时代要求,符合人才成长规     

基于课改背景下的"常规教学"解读

备课、上课、提问、作业和考试,习惯上被称为“教学常规”,或教学的五环节。应该说,教学的这五个环节是在漫长的教学工作中,逐渐统整而成的固定模式,多年来的教学实践证明其有着内在必然规律,抓好五环节教学成了对教师完成工作的常规要求,也是保证课堂教学质量的常规途径。但是,在新课程理念下,教学常规五环节日益暴露其机械性一面,教师坚守其就宛如工厂流水线上的作业,使得课堂教学缺乏活力。因此在课程改革的意义上,我认为,教学工作需立足“常规”,但更应适时超越“常规”,给长久沿袭的“教学常规”以新的含义和新的可操作范式。一、“教…