“三抓”和“一培养”

我从事聋校语文教学工作多年,在课堂教学实践中,我注重抓三项基本训练和学生阅读习惯的培养,从而提高了学生的阅读能力.     

特殊教育学校管理的“三个创新”

在新课程改革背景下,我们要努力创新特殊教育的学校管理理念、教师培养机制和学生管理机制,不断提高特殊教育学校管理效能,追求理想化的特殊教育。     

以管理创新追求理想化的特殊教育

在新课改背景下，创新特殊教育的学校管理应遵循学生的特殊发展规律、适应社会发展需要，由此逐步推动教育服务升级。为此可采取多种策略，不断优化特教教师培养和学生管理模式，提升特殊教育现代化、优质化发展水平。     

谈构建聋校数学高效课堂的“三化”理念和策略

构建聋校数学高效课堂,应凸显"生态化"理念和"生本化"策略,还应以"科学化"评价构建数学的高效课堂。     

谈培智生活数学教学的“五化”

特教学校培智生活数学是促进学生思维发展、知识学习和生活技能形成的重要工具.本文根据智障学生认知规律、心理特征和数学学科特点,设计现代化、自主化、游戏化、情感化和生活化数学课堂,使智障学生体验到数学的乐趣,激发学习兴趣,获得解决生活中简单问题的能力.     

以均衡化促进特教现代化

十六大以后,苏州市结合经济社会发展新形势确定了今后五年全市教育事业的发展目标,要求所辖五市(县)、八区全部成为江苏省实施教育现代化工程示范(先进)市(县、区),基础教育阶段要求6-15周岁少年儿童高标准接受九年义务教育,残疾儿童少年入学率达到97%以上.可以说,特殊教育事业已经面临新的发展要求,进入了新的发展时期.     

稳步建好资源教室 有效落实随班就读

重视特殊教育,以建设资源教室工作为抓手,积极推进随班就读工作深入发展。在资源教室的建设过程中,坚持"分步推进、逐步推广"的工作思路,试点先行,以点带面,注重效益,量质并举。