以"写"为中心的深度学习教学设计

初中语文统编教材重视学科核心素养的落实,以"写"为中心的深度学习是促成目标达成的有效路径,它指的是在学习活动的设计过程中,突出"写"的活动设计.从"写"的内容讲,"写"可以是一个字、一个词,也可以是一个句子、一个句群,也可以是一个微型写作任务,等等.从"写"的活动组织形成讲,"写"可以是自主学习的圈点勾画,可以是小组合...     

巧设阅读任务,促进深度阅读

现在语文教学最大的问题,还是学生读书太少。一线老师们普遍认为,只有多读书,才能“拯救”语文。部编教材特别强调课外阅读,在“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体制中,课外阅读成为目前初中语文阅读教学改革中的重中之重。名著阅读教学需要整合教学,难度较大。鉴于此,笔者尝试以《骆驼祥子》为例,以任务驱动的方式,把学生导向深度阅读。     

全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决——以《红星照耀中国》整本书阅读为例

全学科阅读是整本书阅读教学的新样态。以主问题为引领,从全学科的角度共同解决主问题的阅读教学,有助于开拓学生的阅读视野,培养学生思维的广阔性、深刻性和灵活性,从而实现学生创造性思维的发展与提升。本文以整本书阅读《红星照耀中国》为例,探讨全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决。