舞蹈结构的重要性及其时空特点

舞蹈的魅力从何而来？难以把握的舞蹈结构到底有没有规律可循？经过总结和归纳发现舞蹈结构有这样几个特点：1、舞蹈离不开音乐，对音乐有一种紧密的依托性；2、舞蹈不可能将生活照搬上舞台，所以比其它艺术更体现出高度的省略和浓缩；3、受舞台的限制，舞蹈必须通过虚拟时间和虚拟动作来完成表现。     

“伞头秧歌”表演形式和舞蹈动作特征分析

＂伞头秧歌＂是流传至今的一种古老的民间歌舞艺术,其表演分扭秧歌和唱秧歌两个方面,且扭时不唱,唱时不扭。扭秧歌有＂过街＂、＂掏场子＂、＂小会子＂三种主要舞蹈表演形式。＂伞头秧歌＂几种角色富于变化的舞蹈动作特征主要表现在：＂伞头＂的道具运用及步伐和肢体动作;＂鼓子＂的道具运用及击鼓的动作;＂拉花＂扇舞的＂绕＂和＂甩＂,步伐的踢与吸,体态的扭倾含腆。     

论舞蹈编导知识与能力的构成及其意义

舞蹈编导是集编剧、导演和演员于一身的综合性的工作,因此,要求其不仅具有编导知识和舞蹈技能,而且要有丰富的人生阅历,文学艺术知识素养,以及独特的构思与创作能力。     

中国古代舞蹈教育述略

追溯中国漫长的舞蹈教育，可以看出它的发展轨迹和其它类型的教育发展史是如此的不同。在新中国成立之前的漫长岁月里，中国的舞蹈教育，在社会历史中的地位和普及程度由极盛到衰微，最后栖身于戏剧科班的一隅之地。这种与社会明发展程度相背离的情形，抑或是舞蹈这一艺术种类的自身特性所致，还是由于历代统治的人为扭曲?笔试图从散落记载着先民舞蹈教育活动的经典古籍和为数寥寥的研究舞蹈教育史的献中理出一条脉络。     

教学做合一与强迫式舞蹈教学的变革

为了落实素质教育培养学生的创新精神和动手能力,《基础教育课程改革纲要(试行)》的六项目标中,就教学方法的改革指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”实际上早在上世纪20年代,人民教育家陶行知对这个问题就进行了研究和探索,并在实践中总结出了一套解决这一问题的方法和主张。以服务基础教育为己任的师范院校,如何借鉴陶行知的教育思想,培养出符合新课改要求的教师,是摆在师范院校每一个专业面前的一项重要课题。作为培养艺术教育师资的舞蹈专业来说,这不仅关系到舞蹈专业学生主动精神与创新能力的培养,而且也关系到适应新课改的新一代舞蹈艺术教师的健康成长。     

山西民间舞蹈徐沟背棍、铁棍的渊源与发展

徐沟的背棍、铁棍是一种极具地方特色的民间艺术,它流传了400余年,经山西省人民政府批准,列入非物质文化遗产名单。文章从徐沟背棍、铁棍的历史渊源,舞蹈特征,以及发展进行探讨,以求背棍与铁棍这种民间艺术得以传承做出些许贡献。