注重前后联系培养学生阅读文言文的能力——初中第六册文言文单元教学设计

一自觉地加强教学的前后联系,使学生所学知识不断积累不断系统化,从而培养学生阅读文言文的能力,这是我们教学上须十分注重的问题。学生阅读文言文的能力,总是在前后贯通的基础上才能提高。因此,要认真加强对教材的单元分析,并研究单元教学。初中第六册文言单元七篇课文,都是脍炙人口的名家名篇,又都是情文并茂的传统教材,不仅文字洗炼,文章规范,并且都有积极的思想意义。从文学样式来看,有散文,有论文,有小说,有诗歌,还有表章书信等应用文体。 二     

五谷丰登大有年——谈“年”

年的古写上半从“禾”,下半很像一个“千”字。禾是庄稼,千是人字的变形,禾与千重叠像人负禾的样子,表示一年一度的丰收。禾熟是年字的初义。由于庄稼一年一熟,年又有了“一年”“过年”等时令意义。《通雅》说:“禾为年……年取禾一熟。”这也与《说文》的说法相同,“年,禾熟也”。不过,正楷的年字,已看不出禾与人了,从甲骨、金文以及小篆体中,还可清晰地看到禾与人的字形结构。除此,还可以从“年成”“人寿年丰”“五谷丰登大有年”等语词中,细细体会,揣摩出年与禾的联系。     

吉羊就是吉祥——谈“羊、祥”

羊是象形字,《说文》羊“象头角足尾之形。”羊有吉祥美好的意思。《说文》.“羊,祥也。”大吉羊就是大吉祥。吉祥的祥本无其字,原是以羊为祥,而后造了祥字。 《考工记》解释:“羊,善也。”祥、善,都有吉祥美好之义。羊作祥解释,羊就成了吉祥之物。《左传·宣公十二年》楚国攻打郑国,郑国被打败了,郑伯在投降的时候,“肉袒牵羊以迎”。“肉袒”