农村小学综合实践活动课题的校本化研究

小学综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的一门必修课程，但在很多学校实施时，缺乏一个可供操作的“蓝本”。我们对此进行了一些研究，并取得了一些成绩，在此与广大同行分享。     

整合数学教材,演绎课堂精彩

新教材在理念、体系、形式和内容等方面,都有其独特之处.但也不是说都能适合自己学生的实际,是不可改变的.我们的课堂教学不应仅仅停留在"教教材"的浅层面上,而应达到"用教材教"的深度,即在对教材进行正确解读与合理分析的基础上活用教材,使之更具生活化、情趣化、动态化,以切实提高课堂效率.下面,笔者以苏教版新课标教材三年级的"认识分数"为例,谈谈自己的一些实践和体会.     

引导自主学习 促进素质发展

新课标指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形式积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”教给学生学习方法,这样学生就可以终身学习。那么,要如何才能做到这一点呢？     

整合数学教材,演绎课堂精彩

新教材在理念、体系、形式和内容等方面,都有其独特之处。但也不是说都能适合自己学生的实际,是不可改变的。我们的课堂教学不应仅仅停留在教教材的浅层面上,而应达到用教材教的深度,即在对教材进行正确解读与合理分析的基础上活用教材,使之更具生活化、     

引导学生“提问”培养创新能力

数学是一门具有高智力价值的学科,是培养思维能力的基础课,数学教学活动中蕴含着无穷的创造因素,对于正处于智力开发最佳时期的小学生来说,如何利用数学学科特点,引导学生“提出问题”,从而实施创造教育和开发学生的创新能力呢? 一、对学习的内容“提问” 小学数学的学习内容都是反映日常生活中应用广泛和进一步学习所必需的最基     

掘“生活数学”之源头活水

生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石,内涵博大无比且全面,是进行教育教学理论探索、搞好课程改革实践的理论宝库。《数学课程标准》中明确指出“:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”可见生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活,这和陶行知的教育思想是一脉相承的。如何使陶行知先生的生活教育理论和小学数学教育有机结合起来,使学生体会数学的实际价值,我校近两年进行了“生活数学”教育的研究。一、课堂教学“生活化”“教育要通过自觉的生活,才能踏进更高的境界”,即知识只…     

估算能力的培养初探

加强估算教学．不仅是训练思维、发展智力．提高学生整体素质的需要．也是他们将来适应社会生活和继续学习的需要。下面谈谈自己的一点体会。