让数学课堂更有"生活味"

在新时期的数学教学中,数学教师应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,让学生自主发现问题,并运用已有的生活经验进行观察、操作、实践探索.使学生感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力.逐步形成生活化的数学课堂.笔者认为,要做到数学课堂生活化需从以下几方面实施.     

让数学课堂更有“生活味”

在新时期的数学教学中,数学教师应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,让学生自主发现问题,并运用已有的生活经验进行观察、操作、实践探索,使学生感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,     

灵活地运用精读、略读和浏览

<正>阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替阅读实践。而且目前语文教学中,仍存在着满堂讲、满堂问的现象。这是与新课标的要求、与学生的学习规律相悖的。小学各个年级的阅读教学都要重视读,灵活地运用精读、略     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大。导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识。     

小学数学小组合作学习的几点思考

越来越多的教师在课堂教学过程中采用小组合作这一方法.但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事,收效往往不大.导致这种低效的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识.     

让数学课堂更有“生活味”

在新时期的数学教学中,数学教师应从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,让学生自主发现问题,并运用已有的生活经验进行观察、操作、实践探索,使学生感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力,逐步形成生活化的数学课堂。笔者认为,要做到数学课堂生活化需从以下几方面实施。