教育定位、价值判断与方向拷问——面向ChatGPT的三重思考

<正>自2022年12月公开试用以来,ChatGPT席卷全球,一时之间社会各界都在热议这一新兴事物。其全称Chat Generative Pre-trained Transformer翻译成中文为“预训练生成式聊天模型”,是由美国人工智能研究实验室OpenAI开发的一款人工智能模型,能够通过学习理解人类的语言来与其进行对话。相对于多年前就已出现的AlphaGo等智能系统,     

重审语文教学中的“支架”

“支架”概念极具生命力。语文教育领域对“支架”表现出了极高的讨论与实践热情。厘清“支架”的概念,应认识到它以知识技巧为形态内核,以精要、好懂、管用的形式呈现,高于学生的现有水平这三个特征。而要发挥其对语文教学的赋能作用,应在做到实用、扎实的基础上,瞄准教学的突破口,使其承担起作为能力转化的桥梁角色。     

小孩爱唱《孤勇者》的教育叙事分析

本文通过质性研究叙事分析方法,聚焦小孩爱唱《孤勇者》这一引起广泛关注的社会现象,基于儿童教育视野展开对新闻样本和访谈的叙事分析。本研究发现,小孩爱唱《孤勇者》呈现大众媒体的跨媒介叠加现象和正向情感的建构特点,在实证访谈与个体调查中呈现现象热度分布不均、教师评价高低各异的具体叙事表现,折射出网络时代中儿童与成人之间的教育伦理问题。应客观看待不同叙事差异塑造的儿童和教师形象,并从中分析普适性与规律性的教育启示,发现成人价值伦理以及社会文化冲突中反映的教育问题。     

新《课标》的语文“跨学科”问题：横纵比较与实践空间

学科边界的分合现状与素养培育的时代诉求赋予了“跨学科”问题以讨论的必要性,而在其方法、理论及概念框架的理论基础上,《课标》（2022年版）中对于“跨学科”的阐述也显示了这一概念对于语文学科的嵌入与介入。通过参照相似度较高且跨学科经验更丰富的IB国际母语课程可见,语文学科的跨学科潜力需要在保证适宜性、可靠性和专博互鉴的实践中浮出水面,进而发挥新课改的“后发优势”,为学科体系的完善和学生核心素养的提升提供启示。