享受学生数学思维的多样性——异分母分数大小的比较教学反思

小学数学异分母分数大小的比较这一内容我曾经教过几次，但每次教学后的收获都不一样，下面就结合实际教学，简单的说说自己的一些想法和思考。     

提升云南高等教育质量的几点思考

回顾了我国高等学校教育"211工程"及"985工程"实施历程。文章指出与世界一流大学相比,我国的大学还有很长的路要走。文章指出云南省的高等学校的第一宗旨是服务于云南地方的经济发展和文化发展的需求,对云南省高校如何提高教学质量提出下述意见:云南高等学校要准确定位;办学特色必须在教育理念上下功夫;提升精品课程质量,促进学校总体教学质量和水平提高。     

享受学生数学思维的多样性——异分母分数大小的比较教学反思

小学数学异分母分数大小的比较这一内容我曾经教过几次,但每次教学后的收获都不一样,下面就结合实际教学,简单地说说自己的一些想法和思考。第一次实践基本训练说出下面各组数的最小公倍数:6和10;3和11;12和36;13和52;2、4和9;4、12和24比较下面分数的大小:38和8589和181说说比较分数大小的方法,以及大小的理由。出示:43和54你能直接比较吗?为什么?(与刚才的两题有什么区别。)新授提问:既然不能这样直接比较,你能用其他办法对这两个数进行比较吗?学生尝试练习。反馈:第一种:化成同分母。第二种:化成同分子。第三种:化成小数(学生只说出这三…     

情·理·趣:提高教学实效的三个着力点——思想政治理论课教学反思

提高思想政治理论课教学实效需要把握三点:第一,教师对课程要有高度的热情,并注意加强与学生之间的情感交流;第二,教师要夯实理论基础,完善知识结构,增强授课内容的学理性;第三,教师应积累丰富而鲜活的教学素材,并灵活运用多种教学方法,提高教学的趣味性。     

享受学生思维的多样性

《异分母分数大小的比较》这一内容我曾经教过几次,但每次教学后的收获都不一样,本文结合两次教学实践,简单谈谈自己的一些思考。第一次实践:一、基本训练1.说出下面各组数的最小公倍数。6和10;3和11;12和36;13和52;24和92.比较下面分数的大小,说说比较分数大小的方法以及理由。38和5889和8113.出示:34和45你能直接比较大小吗?为什么?与刚才的两题有什么区别?二、新授1.提问:既然不能直接比较,你能想办法对这两个数进行比较吗?2.学生尝试练习。3.反馈:第一种:化成同分母。第二种:化成同分子。第三种:化成小数。(学生只说出这三种。)思考:这…