碎片式网络资源课程化整合策略——以思想政治课选修教材实证案例的设置为例

选修教材开发,都要设置相应的实证案例来支撑教材论证,展开教材逻辑论述。凶此,当开发的教材三维目标确定后,首要问题便是寻找和设置教材的实证案例,如果说教材的正文论述是灵魂,那么实证案例便是灵魂的归宿和载体。凶此,能否设置有效的实证案例关系到教材编写的成败,也成为了教材开发的重点。而网络资源实为浓缩的世界,具有即时性和碎片化的特征,其一方面能够反映人类社会的经济、政治、文化生活、国际关系中的典型事例、矛盾斗争．这些为教材开发提供了丰富的实证案例素材;另一方面,零散、碎片化的网络资源,决定了其不能直接成为实证案例,必须加以收集、筛选、提炼、整合才能利用。因此,笔者围绕选修教材实证案例设置的角度,从以下四个方面进行了开发实践。     

借鉴高考经典 发掘原创路径——谈谈如何原创高考复习试题

正新课改离不开多元评价体系的支撑和完善,作为多元评价体系的重要组成部分,考试作用的发挥取决于试题是否新颖、科学、有效。然而,由于缺乏编制原创试题的能力,当下许多期中、期末和高三复习备考中的试题存在着轻原创、重抄袭的现象,轻则"拼盘",重则照搬。笔者并不反对资源共享,也不反对"旧题"重做,但人人都不想编制原创试题,复习势必会陷入"做来做去就这几道题"的尴尬、低效的境地。为此,笔者对近几年浙江文综高考经典题进行了     

哲学课堂引入科普知识的双赢策略

哲学课堂的实质是引领学生从各种生活现象中概括、感受哲学思辨的理性思考,并从中体验哲学思维对生活的指导意义。这就是说探讨各种生活现象是产生哲学思辨的基础,也是哲学课堂无法回避的首要问题。然而在具体的课堂实践中,面对繁杂、快速、碎片化的生活现象,我们难免顾此失彼,取舍不当,致事倍功半,教学效果不佳。