论高校贫困生资助的人文关怀价值建构

从贫困生资助价值的若干维度来看,人文关怀是贫困生资助的核心价值.在贫困生资助的实践过程中,学校及有关部门要坚持资助与育人相统一,切实维护个体价值与社会价值的协调一致;强调以人为本,努力促进内在价值与外在价值的和谐对称;着力制度创新,保持目的价值与工具价值的动态平衡,在资助工作中体现人丈关怀的资助理念,努力为贫困生的全面发展导航.     

人与自然伦理关系解读——重读《费尔巴哈》

《费尔巴哈》自始至终暗含了人与自然伦理关系。指出人与自然伦理关系是“有生命的个人的存在”的历史前提;人与自然伦理关系同人与人伦理关系相互制约而达到人与自然伦理关系真正的统一,即在真正的共同体中,人与自然才能达到非同一般意义上的真正的统一。     

简论大学生贫困资本化问题

近年来,我国政府采取了一些政策,帮助贫困学生解决一些经济问题,而且在实际的工作当中,也取得了初步成效,与此同时,也相应地产生了大学生贫困资本化问题,从而对我国的教育事业产生了负面影响,造成学生价值观的扭曲,制约了我国社会的发展。本文主要分析了目前我国大学生贫困资本化的现状,提出了预防和控制大学生贫困资本化问题的有效策略,简单归纳了解决大学生贫困资本化问题的重要作用和影响。     

高校辅导员队伍建设加强的三个维度探微

高校辅导员作为大学生思想教育工作的主导者,在大学生的成长与发展中发挥着极为重要的作用,推动高校辅导员队伍建设是我国各高校教育工作中普遍关注的重要环节。当今时代,随着环境以及社会状况的不断转变,高校教育工作日渐复杂,对高校的辅导员队伍建设提出了更高的要求。本文从加强我国高校的辅导员队伍建设的角度出发,通过分析我国各高校当前辅导员队伍建设中存在的问题,谈论了解决这些问题以及提高其建设水平的三个维度。     

以人为本视域下大学生隐性思想政治教育探析

大学生隐性思想政治教育作为思想政治教育的特殊的实践模式,依然要求尊重每一个学生生存权和发展权,将每一个学生视为教育培养和管理的主体。开拓主体性教育,才是高校思想政治教育真正的精神家园。以人为本是大学生隐性思想政治教育的本质和功能定位的内在要求。大学生隐性思想政治教育要实现以人为本,就要用科学的世界观、方法论去教育人、启发人,解决人的立场、观点和思想问题,使这种“潜在的、隐性的”教育意识内化为大学生行动的指南,促进大学生的全面发展。高校思想政治教育要坚持“以人为本”的主体性教育,是历史发展的必然结果,是中国现代化建设的客观的必然要求。     

(2+1)维扩散长波方程组的周期波解

利用F-展开法,求出了（2＋1）维扩散长波方程组的许多新的由Jacobi椭圆函数表示的周期波解。当模趋于1或0时,分别得到了孤立波解及三角函数解。     

基于伦理学视角的高校贫困生认定问题研究

准确界定贫困生是高校帮困助学工作的前提和基础,但目前高校的贫困生认定工作中存在认定程序机械化、认定工作涉及的各主体权责不对等、诚信道德缺失等问题.从伦理学角度看,构建伦理化的认定制度、确立主体权责对等性原则,建立公示制度并核查认定结果等,能进一步深化贫困生认定工作.     

伦理视角下的高校贫困生援助体系探析

对高校贫困生的援助工作不仅具有经济价值,还包含更深层次的伦理价值,主要包括旨在扶困的"慈善"、旨在励志的"友善"和旨在强能的"义善".高校贫困生援助工作在实际当中主要面临着三种伦理困境,即理念上的伦理缺失、责任上的伦理缺失、受助者的伦理缺失.针对存在的问题,应当树立"三位一体"的高校贫困生援助工作理念、建立"三方联动"的高校贫困生援助责任机制、构建"三能并举"的高校贫困生自助体系,以保证高校贫困生援助工作的可持续发展.