“护短”的艺术

人们一直对护短诸多指责,认为护短是不能正视错误的一种表现,是溺爱的代名词。我却以为,教师的护短不是对学生过错行为的消极迁就,而是原谅他们的年幼和不成熟,保护他们的自尊心,是以博大、深厚的感情去“溶化对方的攻势”。护“弱”不护“强”班集体作为一个特殊的大家庭,其成员的素质是参差不齐的。有的能言善辩,成绩优秀;有的拙于言辞,成绩落后。一般说来,成绩优异者在小朋友的心目中位置甚高,同学们都羡慕他们,甚至崇拜他们,因此很少有人去欺侮他们;而班级的后进生,由于学习成绩相对落后,加之自身的自卑心理,常常受到其他同学的奚落、嘲…     

小学数学命题趋势例谈

随着课程改革的不断深入，学校对学生的评价也由原来单纯的书面测试，逐步引入面试、操作性测试、实践性测试等评价形式。即使是书面测试，所编写的测试题也摒弃了过去只重视“双基”的局限，开始较全面地评价学生。下面就全国各地目前在命题方面的一些趋势，结合数学课程标准的有关理念和自己的工作实践，谈一些个人的看法。     

小学数学命题趋势例谈

随着我国课程改革的不断深入,学校对学生的评价也由原来单纯的书面测试,逐步引入面试、操作性测试、实践性测试等等.即使是书面测试,所编写的测试题也摒弃了过去只重视"双基"的局限,开始较全面地评价学生.下面就命题方面的一些趋势,结合数学课程标准的有关理念和自己的工作实践,谈一些个人的看法.     

从生活中来到生活中去——"百分数的意义和读写法"教学片段赏析

最近,笔者有幸参加了江苏省徐州市鼓楼区教委举办的"转变教学观念,改进课堂教学"的研讨会,聆听了徐州市沈场小学姚蕊老师执教的"百分数的意义和读写法"一课。姚老师精湛的教学艺术、高超的教学技巧、挥洒自如的教学风格,博得了听课老师的阵阵掌声。现将这节课的有关精彩片段剪辑如下:     

小学数学选择题命题例谈

小学数学考试卷中一般都有几道选择题,选择题由题干和多个选择项组成。题干往往包含两个部分：题设与提问指导语句,提问可以是定性提问、定量提问或者定性、定量兼具的提问。而选择项通常是所提问题的结论或答案,这些选项或多或少具有＂提示＂与＂迷惑＂的双重作用。选择题比较适合用于考查学生对概念的理解、性质的运用、数据的特征、公式的变形、数值的计算和思维的切换等方面的情况。     

教材习题改编例谈——基于数学命题的视角

正数学教学离不开评价,评价常需要通过书面测验形成量化指标来全面了解学生数学学习的过程和结果,从而激励学生的学习、改进教师的教学。因此,科学合理地设计一份高质量的试卷是至关重要的。但是,在现实生活中无论是何种类型的考试命题,受时间和精力所限,不可能所有的试题都是命题者创造性地编制出来的,其中的大部分试题还是由教材中的习题、往年的考试题和各种参考资料中的习题等改编而来。特别是数学教材中的习题,具有很强的基础性、典型性与示范性,它是教师教学     

小学数学命题趋势例谈

随着我国课程改革的不断深入,学校对学生的评价也由原来单纯的书面测试,逐步引入面试、操作性测试、实践性测试等.即使是书面测试,所编写的测试题也摒弃了过去只重视"双基"的局限,开始较全面地评价学生.下面结合数学课程标准的有关理念和自己的工作实践,就目前命题方面的一些趋势谈一些个人的看法.     

教师应做教材的“开发者”

当前,全国上下都在进行课程改革,新课程改革的理念已经深入人心。可是,在《新课标》指导下的实验课本,还要经过相当长的一段时间才能普及到整个小学阶段,广大小学数学教师仍然要面对还没有来得及修改的数学教材进行教学。那么教师在教学过程中,如何根据《新课标》的有关精神,让现行的教材焕发出新的活力,使学生有更大的发展空间呢﹖下面结合教学实践,从以下几方面开发教材。一、生活情境的开发数学来源于生活,扎根于生活。《新课标》指出:“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验…     

《百分数的意义和读写法》教学设计

教学内容:人教版第十一册第104～105页内容。教学目的:1.通过自主、合作、探究的教学活动,使学生认识百分数并理解百分数的意义,同时能够正确地读写出百分数。2.通过百分数的学习,培养学生的比较、分析和概括能力。3.引导学生积极参与数学学习活动,培养学生的合作意识和数学的应用意识。教学重、难点:理解百分数的意义。教具准备:实物展示台、食物成份调查表、含有百分数的小资料。学具准备:收集含有百分数的商标、标签等小资料。教学过程:一、创设情境提出问题同学们,你们今天吃早饭了没有?都吃了什么?咱们的早餐不仅要适合口味,还得要注意…     

“护短”的艺术

所谓“护短”,就是为自己或与自已有关的人的缺点或过失辩护。古往今来,人们一直对护短持指责态度,认为护短是不能正视错误的一种表现,是溺爱的代名词。而我却不以为然。心理学研究告诉我们,护短是教师对小学生的理解和宽容,是一种无私的、理智的爱。这不是对学生过错行为的消极迁就,而是原谅他们的年幼和不成熟,保护他们的自尊心。那么,作为班主任,面对学生的缺点或过失,如何巧妙地为他们辩护,让他们扬长避短、取长补短呢?笔者在自己的工作实践中有如下体会。