学生主体性阅读教学模式初探

构建以学生为主体的课堂教学模式是小学语文阅读教学必须研究的重要课题。笔者认为只有彻底更新教育教学观念,确立以学生为布、以学生的发展为本的现代教育观念,真正转变教师的角色,唤醒学生的主体意识,发挥学生的主体性和创造才能,才能真正将“学生是语文学习的主人”落到实处,才能全面提高学生的语文素养。一、主体性阅读教学模式的构建人本主义教育理论认为,教育是对人的本体教育,是促进学生身心素质的全面发展,尤其是对学生主体人格的塑造。那么什么是主体人格?就是要把学生看成是一个有能动发展的生命体。他必须受到尊重、     

小学语文综合性学习研究

“小学语综合性学习研究”，是笔自2002年承担广东省教育厅教育科学“十五”规划课题“口语交际与综合性学习”的子课题。该课题以全市五所重点小学为实验点进行实验，经过两年的探索，认为充分认识并利用语综合性学习自身的特点，落实语综合性学习的育人功能，从而创造语综合性学习的特色，使综合性学习实现为素质教育服务的目的。下面从五个方面加以探讨。     

小学语文综合性学习研究

“小学语文综合性学习研究”,是笔者自2002年承担广东省教育厅教育科学“十五”规划课题“口语交际与综合性学习”的子课题。该课题以全市五所重点小学为实验点进行实验,经过两年的探索,认为充分认识并利用语文综合性学习自身的特点,落实语文综合性学习的育人功能,从而创造语文综合性学习的特色,使综合性学习实现为素质教育服务的目的。下面从五个方面加以探讨。     

素养本位课程观下语文单元整体教学的设计与实施

在语文新课程标准下,单元整体教学为传统语文教学注入了创新理念,同时也对语文教师提出了更高的要求。以素养本位课程观为透视点,从学、教、评三环节来审视单元整体教学的课堂设计与实施,要做到以下四点：课堂目标的制订要凸显学生主体,课堂结构的设计要立足素养本位,课堂教学的实施要探索科学路径,课堂评价的优化要力求高效多元。这样,能促进语文核心素养真正落地,发展学生的语文能力。     

学生主体性阅读教学模式初探

构建以学生为主体的课堂教学模式是小学语阅读教学必须研究的重要课题。笔认为只有彻底更新教育教学观念，确立以学生为才、以学生的发展为本的现代教育观念，真正转变教师的角色，唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体性和创造才能，才能真正将“学生是语学习的主人”落到实处，才能全面提高学生的语素养。