高职生学习投入状况及对策研究

采用学习投入问卷对705名高职生进行调查。结果发现:高职生学习投入状况处于中等水平。高职生学习投入总分在居住地、学习成绩、选择专业、专业满意度上存在显著差异,但在性别、学校、家庭结构、年级上不存在显著差异。基于学习投入的特点及各统计变量的差异对高等职业院校的教学工作提出一些针对性建议,以期能对高职生的教学及人才培养工作提供现实的指导意义。     

大学生自我效能感与情绪管理能力的关系研究

为探讨大学生自我效能感与情绪管理能力的状况及二者的关系,采用大学生情绪管理能力问卷和一般自我效能感量表对某大学206名学生进行施测.测试结果为:(1)大学生自我效能感状况处于中等水平(2.60±0.53),在年级、城乡、独生与否等变量上差异显著(P<0.05);(2)大学生情绪管理能力处在中等水平以上(3.62±0.40),在性别、城乡、独生与否、年级等变量上差异不显著(P>0.05);(3)大学生自我效能感与情绪管理能力存在中度正相关(r =0.313).研究认为:大学生自我效能感越高,其情绪管理能力越强;大学生自我效能感越低,其情绪管理能力越弱.     

高职生学习倦怠状况及干预对策研究

采用学习倦怠问卷对705名高职生进行调查,结果发现:高职生轻度倦怠的检出率为28.94％,中度倦怠的检出率为17.02％,高度倦怠的检出率为7.94％,学习倦怠的累积检出率为53.9％;总体来说,学习倦怠在性别、学校、独生与否、家庭居住地、学习成绩、选择专业上存在显著差异.基于此,高职院校应根据学习倦怠检出率及各统计变量的差异,有针对性的对学生的学习倦怠状况进行干预,从而构建良好的高职学习氛围,提高学习效率.     

关于职校生职业决策困难状况的调查报告

采用职业决策困难问卷对303名职业院校学生进行调查,结果发现:职校生职业决策困难处于中等程度,其职业决策困难水平高于问卷群体.总体上来说,职业决策困难在性别、学历、是否上过职业指导课、家庭居住地、是否具有明确的学习目标上存在显著差异,在兼职情况上不存在显著差异.因此,职业教育应针对这些特点,借鉴国外职业指导理论,建立国家、学校、家庭、个人的网络化格局的职业指导的干预机制.     

新加坡南洋理工学院教育理念对中国职业教育的启示

高等职业教育办学的成功成为新加坡经济迅速崛起的重要助推器。在我国职业教育蓬勃发展的今天,学习和借鉴新加坡南洋理工学院先进的教育理念和教学经验,及时调整办学思路,构建更加完善的课程与教学体系,对正处于职业教育发展关键时期的中国职业院校而言,尤其凸显出其必要性和重要意义。     

高职生学习投入状况及对策研究

随着积极心理学的发展和学习型社会的建构,高职生的学习投入问题日益受到教育工作者的关注,为了更好地了解学生,并帮助其缓解学习倦怠状况.采用学习投入问卷对705名高职生进行了问卷调查,结果发现:高职生学习投入状况处于中等水平;农村生源的学生学习投入度更高;学生学习成绩越好其学习投入度越高;依个人兴趣选择专业的学生其学习投入度越高;专业满意度越高的学生其学习投入越高.基于以上研究结果对高等职业院校的教学工作提出了一些针对性建议,以期对高等职业教育教学及人才培养工作提供借鉴意义.