《古诗二首》赏析

五年制小学《语文》第五册35课是两首古诗:《早发白帝城》和《绝句》。它们分别是唐代大诗人李白、杜甫的名篇,历来为人们传诵,百读不厌。现试作鉴赏,分析如下,以求教于同仁。早发白帝城朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。唐肃宗乾元二年(公元759年)春,李白因永王璘一案的牵连,被流放夜郎(今贵州北部)。行至白帝城,即闻赦书。于是立即乘船顺流而下,此诗即于途中所作,诗题又称《下江陵》。全诗流露出一种抑制不住的喜悦和欢欣。就体裁而言,是一首七绝。     

柳卡问题

在十九世纪的一次国际性科学会议期间,一天,许多数学家在一起共进早餐。早餐快结束时,法国数学家柳卡突然向在场的同行们提出了一个他认为“最困难的问题”:     

平平淡淡才是真

记不清是在哪一次优质课观摩活动中,曾听过一堂小学高年级数学课,内容是“统计与概率”。上课伊始,教师就展示了电脑课件,只见大屏幕上有几名学生围坐在一起,一枚硬币被向上抛起,然后跌落在地,接下来就是该硬币朝上一面的特写。这样的过程一共重复了10次……教师的教态大方、亲     

情系《江西教育》

谈起与《江西教育》的交往 ,得把时间往前倒推２０年。党的十一届三中全会后 ,祖国迎来了科学与教育的春天。面对众多求知若渴的青年学生 ,在师范学校任教的我 ,恨不得尽快地提高教艺 ,使教学质量能跃上一个新的台阶。于是我一面教学 ,一面开始加强教学研究。就在这时 ,我结识了《江西教育》 ,并给她投稿。幸运的是 ,编辑部肯定了我对教育事业的热爱 ,赏识我进行教育科研的勇气 ,赞同我对教学研究的许多观点。于是 ,我的一些教研文章得以在《江西教育》上陆续刊发。受到这种鼓励 ,我增强了写作的信心 ;有了这种锻炼 ,我提高了写作能力 ;随着…     

关于几个图形面积公式间关系的通信

来信编辑同志: 你们辛苦了! 笔者很爱阅读贵编委会编辑的刊物《小学教学研究》,从中汲取了不少的知识,给自己的教学工作带来了很大的帮助,在此表示衷心的感谢! 现有一问题使我感到困惑,想谈谈个人的见解,并望能得到你们的指导。事情是这样的,在小学数学课本第七册第五章有关三角形、平行四边形和梯形的教学中,本地有部分教师夸大了梯形面积公式的作用,告诉学生:长方形面积、正方形面积、三角形面积、平行四边形面积都可以使用梯形面积公式“S梯形=(上底+下底)×高÷     

想起了教弟弟吹笛子

去年冬天去小学听了一节数学课,内容是“十几减9”。上课伊始,投影屏幕上即显示了一幅“小猴卖桃”图:一个大盒子里装着10 个桃子,盒子外面还有3个桃子,一只猴子坐在旁边。教师说:“小兔要买 9个桃子,小猴不知该如何卖,请小朋友给它帮个忙,看卖后还剩下几个桃子?”于是小朋友纷纷发言。 学生甲:“先拿掉盒子外面的3 个,再从盒子里拿6 个, 剩下4 个。” 学生乙:“先从盒中拿个,剩个;连同盒外的 9 13个,共剩个。” 4 学生丙:“先从盒外拿2 个,再从盒内拿7 个,盒中剩下的3 个连同盒外剩下的1 个,共剩下4 个。” …     

再谈对一类余数问题的看法

几年前我曾为本刊写过一篇题为《数学选择题编制之七忌》的拙文,其中列举之第一忌便是忌“题中概念的使用出错”,并举例如下:     

数学选择题编置之七忌

选择题是由一个问句或一个不完整的句子和若干个备选答案所组成,前者称为“题干”,后者称为“选择支”。选择支中不正确者称为“迷惑支”。选择题由于不必书写解题过程,所以给答题者以较大的自由,有利于答题者运用创造性思维、沿着最简捷的思路进行分析和判断。目前,小学数学界正在逐渐使用选择题这种题型,但在题目的编置方面还有一些值得注意的地方。笔者认为,和编其他任何一种题型的题目一样,选择题应该做到精心设计,杏则难以收到预期的效果。在数学选择题的编置中,一般来说有以下七忌。     

从实习生的怪问题谈起

师范学校的学生,照例要到小学去实习。通过实习,许多人都会冒出同一个问题:“今后我对学生是该和气一点还是该凶悍一点?”这本是个不成问题的问题:教师之于学生,是亦师亦友的关系,自然以和气为好,岂有凶凶喝喝的道理?不过这问题确也来自实践。在实习中,凶悍一点的实习生大都能驾驭课堂,而懦弱一些的却常被学生闹得无法讲课,最后不得不请原班主任来坐镇。每逢此时,一些原任教师就会告诫这些实习生:“莫给学生好脸色看,否则他们会爬到你头上去。”无奈之下,不少实习生也逐渐学会了板起面孔训人,甚至采用一些明文禁止的体罚或变相体罚手段惩治…     

巧用“组合法”解题

“组合”是一种常见的现象:凡是把一些事物不管顺序,分成一组,就叫做“组合”。其实,“组合”也是一种有效的解题方法。有些应用题,将其中的一些事物适当地进行组合后,分析时非常便利,解答起来格外简捷。例1同学们参加野营活动,一个同学到负责后勤的老师那里去领碗,老师问他领多少?他说领55只。又问“多少人吃饭?”他说:“一人一只饭碗,两人一只菜碗,三人一只汤碗。”请你算一算,这个同学给多少人领碗。解:因为“一人一只饭碗,两人一只菜碗,三人一只汤碗”,而1、2、3的最小公倍数是6,所以我们可以将每6人分为一组。这样的一组人共需6只饭碗…