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"合训分流"是我军初级指挥军官培养的现行模式。高素质初级指挥人才的培养,有赖于"合训分流"模式的创新和完善。为此,要端正思想认识,深刻把握"合训分流"改革的精神实质;要搞好顶层设计,切实实现"合训"与"分流"两个阶段的有机衔接;要优化素质结构,重点强化学员军政素质和管理素质培养;要深化通识教育,切实打牢初级指挥军官任职的军种素质基础;要拓宽培养途径,着力探索院校和部队合力育人的新方法和新路子。 相似文献
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导生制发展的历史回顾与断想 总被引:17,自引:0,他引:17
“导生制”一词译自英文“monitorialsystem” ,是 18世纪末 19世纪初由英国国教会牧师安德鲁·贝尔(AndrewBell)和公谊会教师约瑟夫·兰卡斯特 (JosephLancaster)同时创行的一种教学组织形式 ,又称“兰贝制”或“级长制”。然而 ,据现有的史料记载来看 ,导生制思想的发端却在中国 ,而且这种曾经从英国历史上消亡了的“学生教学生”的教学组织形式 ,在 2 0世纪的中国又获得了扩充和发展。 一、导生制发展的历史回顾 (一 )古代高足弟子代师授业 :导生制思想的发端据《汉书·董仲舒传》记载 … 相似文献
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教学主客体问题的探讨长期达不成共识的主要原因在于研究者在方法论运用上存在偏差。应该紧紧把握住教学的实践本质,用实践的观点对教学主客体问题进行分析。“师生共同体”是教学活动的主体,“学生的素质结构及发展水平”是教学活动的客体。 相似文献
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