恰当应用数学思想，有效促进课堂教学

数学思想是学生数学知识和能力的核心,在小学阶段培养学生的数学思想内容包括：会用类比思想;巧用可逆思想：挖掘化归思想：合理启动猜想。     

提高课后数学作业实效性的操作策略

近三年来,笔者通过对全校教学调研发现,教师课后作业布置中存在着诸多问题:大体归纳为"六多六少"现象.课后作业:1.现成内容多,精选自编少;2.随意笼统多,针对学情少;3.书面作业多,口头作业少;4.复习巩固多,预习准备少;5.统一要求多,分层自选少;6.作业布置多,检查反馈少.正因为作业量大、质差,缺乏针对性,且占用学生大量的     

如何教学生使用自己身上的“计算器”

<正>为什么学生会觉得数学非常枯燥难懂?或许是教师的教学方法过于呆板,或许是学生没有碰到善于思考、灵活应变、教学方法丰富的好老师,等等。其实,只要我们善于思考,数学本身是非常有趣的,可以说它是日常生活中的一部分,每个人都能从中获得享受,从中受益。下面我就如何教学生使用自己身上的"计算器"谈谈做法。一、手上的计算器1.计算时,可以用自己的手作为计算器,让学生掰手指     

如何教学生玩好分数

我们都知道一年级认识数“1”的时候,只讲一只萝卜是“1”,不讲一筐萝卜是“1”。三年级看到三筐萝卜还不知用“筐”来回答,五年级老师教了才明白。教育是为了满足学生对数的要求,要顺其自然,而不是为了构建严密的学科课程体系。因此,“单位1”的概念不能过早地揭示,但“1”是重要的计数单位,是学生熟悉的,而分数,从本质上来说是表示两数相除的结果,使得四则运算及其法则畅通无阻;在生活中,分数主要是表示部分与整体的关系,由此引入思考。