浅谈新课程小学数学“问题解决”中的问题设计

科学始于问题。数学作为一门科学．同样具有这样特点,从它诞生起,就与“问题”有了天然的、不可分割的联系。“问题解决”是20世纪80年代美国数学教育界继“新数学”运动和“回到基础”之后提出的主要口号．得到国际上的一致赞同。问题解决是数学学习不可分割的一部分．它不仅是学习数学的目的．而且是学习数学的主要方式：在数学学习中．问题解决能帮助巩固、拓展知识和技能,它是发展学生的实践能力．激发学生的探究和创新精神的主要途径。     

论教学中的预设与生成

课堂预设与生成是新课程改革以来的一个热门话题。预设可使课堂教学有章可循：生成可使课堂教学精彩纷呈。文章作者通过课堂实践与观察,结合课堂教学实例,对预设与生成如何紧密联系、相辅相成进行了探讨．提出了弹性预设,留下生成空间;精心预设,建立生成点：调节预设,呵护生成的观点,并结合案例进行了具体说明。     

电解重量法测定铜

本法采用新式电解烧杯测定电解铜中的铜含量，并与普通国标法中普通高型烧杯测定结果的精密度和准确度进行了比较，结果表明，本方法较普通国标法准确，同时，本方法克服了以前溶样温度不易掌握，操作冗长，系统误差大的不足。