变式发掘教材 改革教学内容

变式发掘教材改革教学内容胡治禄近几年的高考历史试题越来越重视学科能力的考查，其落脚点主要在史学理论和教材的隐性知识方面，试题答案已不拘泥于教材的文字表述。对此，中学历史教师普遍感到传统的“以本为本”的教学内容已完全不能适应高考的要求，而脱离教材搞题海...     

"在线教研":传统教研模式的变革

一、问题提出的背景及其原因。传统教研工作的模式一般是组织会议，借会议形式开展报告、讲座、观摩、交流等活动，会议规模有大小之分，大者可三五百人，小者三二十人，最小的是一对一的交流。不论何种方式，存在若干弊病，譬如。     

如何依托教材改革历史教学内容

如何依托教材改革历史教学内容●胡治禄近几年的高考历史试题越来越重视学科能力的考查，其落脚点大都在教材的理解深化方面。试题的答案已不拘泥于教材的文字表述，而是以教材为依托，渗透着大量引伸出的知识和观点。实践使我们体会到，传统的“以本为本”式的教学早已过...     

联动：破解课改学段衔接难题

2004年9月，两份由教研员深入基层撰写的调研报告引起了诸城市教研室全体教研员的特别关注。这两份报告集中阐述了在新课程推进过程中出现的学段衔接难题：小学、初中、高中3个学段的课改工作缺乏协调，“各走各的路，各念各的经”。高中课改没有较好地利用小学、初中业已取得的改革经验，又在重起炉灶，犯老毛病。3个学段的教师不仅对彼此的课程内容、课标要求等知之不多，而且在教学方法、习惯养成、评价体系等方面也缺乏必要的沟通，造成一部分学生在学段转换过程中出现学习不适应的状况。     

西汉赋税制度征收依据质疑

问题起因:新编高中《中国古代史》教材第36页中有一句话:“编户齐民具有独立的身份,依据资产多少承担国家的赋税和徭役、兵役”。一次听高三复习课中发现,教师在讲中国古代赋税制度时特别强调汉代的征税依据是资产,当学生提出如何解释新编高中《中国古代史》教材第78页两税法“