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胡洁元 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(15)
笔者有幸观摩了2009年浙江省高中英语课堂教学评比活动,领略了12位参赛教师的教学风采.围绕"关注教学材料的使用"的主题,授课教师立足语篇,从学习者的角度出发,巧妙、合理地利用生活和社会热点,为与会教师呈现了严谨的教学设计,展示了独到的教学风格.作为一名高中英语教师,笔者深入学习了授课教师的教学理念、思路和方法,感悟了新课程背景下英语课堂教学的点睛之处. 相似文献
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分析浙江省2021年高中英语教学活动评审中参赛教师的课堂教学得失,可以得出:在培养学生英语自主阅读能力的过程中,教师要为学生提供自主阅读的时间和空间,创设一定的话题情境,进行必要的引领示范,提出信息关联性强且具备深度思维的问题,使学生在无干扰化的阅读中逐步培养独立思考问题和解决问题的能力. 相似文献
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一、引言高中英语阅读教学的目的,是为了培养阅读策略和语感,特别是培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力[1]29。如果要发挥阅读教学应有的作用,就应该最大限度地利用教学材料,对教学文本进行多元解读,这是文本解读的逻辑起点。但文本解读不仅仅关注语言本身,它更是语言与内容、思维的统一。简言 相似文献
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