一道题目引发的思考

由黄诗云主编的《3+X新高考 AB册(A册)生物》(辽宁教育出版社)第五章遗传和变异第三节基因对性状的控制中的题型示例有这样一题(第101页):已知某多肽链的分子量为1.032×104;每个氨基酸的平均分子量为120。每个脱氧核苷酸的平均分子量为300。那么合成该多肽化合物的基因的分子量约为( )     

生物课堂中的研究性学习——问题解决模式

“问题”是激发思维的火花 ,它促使人们积极探索解决问题的途径和方法。以“问题”的形式展现知识和能力的生物背景材料 ,并通过解决问题的思维过程加深学生对生物知识的理解、应用和综合 ,展现生物知识的发生过程 ,领悟科学观念 ,体现学科的价值观是问题解决模式的追求目标。研究性生物教学目标与传统的生物教学不同 ,它更强调生物知识的综合性、过程性、创新性和应用性。“问题解决模式”的教学方法 ,较好地体现了研究性生物教学的特点。1　“问题解决模式”的一般程序“问题解决模式”的程序可分为 :创设问题情境→提供 (收集 )科学事实…