善待惩罚

我困惑 我无奈 现在的众多“教育工作”脑中，“赞扬”所取得的效果远胜于“惩罚”，每每看见相关的章，总冠以“赞扬”美名，好像它已成为溶石“圣水”，在任何顽固不化之人身上都能取得满意的效果，而把“惩罚”当成是恶魔的化身，甚至在一线教师身上已达到谈“罚”色变的程度。哪位教师敢去“惩罚”学生，除非他想拿自己的名誉作赌注、拿自己的饭碗开玩笑。     

善待惩罚

我困惑我无奈现在的众多“教育工作者”脑中,“赞扬”所取得的效果远胜于“惩罚”,每每看见相关的文章,总冠以“赞扬”美名,好像它已成为溶石“圣水”,在任何顽固不化之人身上都能取得满意的效果,而把“惩罚”当成是恶魔的化身,甚至在一线教师身上已达到谈“罚”色变的程度。哪位教师敢去“惩罚”学生,除非他想拿自己的名誉作赌注、拿自己的饭碗开玩笑。当别人都认为“赞扬”好的时候,我自然也加入了其中的行列。当学生犯了错误的时候,我总会报以宽容的微笑,总施以春风细雨般的说教,但我却迟迟没有见到出现“顿悟”的学生。每每此时,我总认…     

再谈简单机械类问题的解答方法

1明确W=FS中F与S的含义及关系 做功的两个必要因素： ①作用在物体上的力； ②该物体在这个力的方向上通过的距离。 看似简单的两句话，却给解题带来了许多麻烦。     

凸透镜成像巧记妙解

凸透镜成像规律及其应用,总给人一种“难”的感觉,下面用一种巧妙的方法,帮你理解并快速学会应用。这一方法的核心是一幅“动态演化图”,只要理解了它,有关题目在你面前会“无难可言”。图1:作出“u>2f”时的成像图:显然,此时:f2f;成像性质为倒立、放大的实像。图3:作出“u相似文献   

借“教学设计”追求“有效教学”——在科学教学中追求“有效教学”的一些理解与实践

在新课程深入施行的过程中,有效教学已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从有效走向优质,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。     

借“教学设计”追求“有效教学”——在科学教学中追求“有效教学”的一些理解与实践

在新课程深入施行的过程中,“有效教学”已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从“有效”走向“优质”,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。     

“变一变”海阔天空

笔者虽然一直承担毕业班教学工作，但仍然在努力尝试实践新课程，努力转变自己的教学理念和教学行为。本届毕业班是第一届新课程毕业班，刚刚全面接触新课程的我，既兴奋又带点恐惧。如何才能使学生成为真正意义上的主体？怎样的教学才能配得上“新课程”？……这些是我常常在思考的问题。     

再谈简单机械类问题的解答方法

1明确W=FS中F与S的含义及关系 做功的两个必要因素: ①作用在物体上的力; ②该物体在这个力的方向上通过的距离. 看似简单的两句话,却给解题带来了许多麻烦.     

凸透镜成像巧记妙解

凸透镜成像规律及其应用，总给人一种“难”的感觉，下面用一种巧妙的方法，帮你理解并快速学会应用。