阅读教学中的体验策略例谈

新课标强调尊重学生鲜活的个性,关注学生独特的体验。语文学科是体验性很强的课程,语文教学需要从学生体验出发。在阅读教学中,笔者进行了一些的尝试。     

善用课后练习 确定教学内容

课后练习是教学内容确定的有效抓手,它熔铸了编者的编制理念和课程指导思想,教师通过编者的意图把握文本核心价值;它为学生提供了预习内容,教师根据预习情况,了解学生的需要,找准合宜的教学起点;它明示了教学重点,教师根据教学重点探寻文本指向,确定合宜的教学内容。     

例说品味语言的方法

现今不少语文课堂过分追求人文性,追求形式娱乐化,忽视了对语言的品味,导致语文本位的迷失。其实,语文课最基本的特征是以语言为核心,通过对语言品味,达到感知语言、积累语言、运用语言和发展语言的目的。那么,究竟如何品味语言呢？笔者认为应该做到：动情诵读品语言,文本空白要钻研,品词析句善比较,揣摩语境抓关联。     

例谈文本解读的有效抓手

文本教学价值丰富多彩,教师只有引导学生透过文本的文字符号信息,寻觅文本解读的关键处、突破口,才能引领学生进入文本腹地,真正感受文本深处的美丽。下面结合高中语文教学中的实例,谈谈文本解读的有效抓手。一、抓住文本疑惑处,追根溯源阅读文本时最容易产生疑惑的地方往往是文本语言的前后矛盾处和逆情悖理处。面对疑惑处,教师要用"追问"来引导研读,教会学生联系背景、上下文和生活来探究思考,品味感悟,帮助学生厘清文本疑惑,让学生走近作者,走进文本。