谈谈化学教学中的精讲多练

如何提高教学质量,不少同志认为采用精讲多练来提高课堂教学效果是重要的一环。我也有同感。人们接受知识,不仅要靠记忆,还要靠理解,理解了的知识才能记得牢。检验教学效果主要看学生对知识理解的程度和应用这些知识分析问题和解决问题的能力。因此,教学时不能单靠教师灌输、学生死记,而必须让学生有时间理解、消化所学的知识,运用所学的知识分析问题、解答习题,反映在教学方法上就要“精讲多练”。教师在课堂上讲得精而少,学生才有较多的时间来想和练。对每一门学科,在每一     

中学有机化学中氧还反应方程式的配平

氧化还原反应是一类很重要的又是应用很广的化学反应。在中学化学教学中对于无机物的氧化还原反应,教师和学生一般都比较熟悉。但是,对于有机物的氧化还原反应往往注意不够。本文略谈中学有机化学中氧化还原反应的判断和反应方程式的配平。     

胶体丁达尔现象的演示

利用幻灯机光源,白昼进行胶体丁达尔现象的演示,现象明显,教学效果较好。具体做法如下:     

电解食盐水原理演示

在外加电场作用下,电解质溶液中阳离子向阴极移动,阴离子向阳极移动,这无疑是正确的。许多同学因此得出结论:电解食盐水时,氢氧化钠应在阳极区生成。高二课本中用U形管进行电解食盐水实验,阴极区溶液使酚酞显红色,证明了OH~-较多地聚集在阴极附近。这是由于H~ 在阴极上得电子放出H_2,破坏了水的电离平衡,促使阴极区水不断电离,OH~-浓度相对增大的缘故,溶液中的OH~-还是在缓慢地移向阳极。下述实验可使学生直观地了解这一事实,有助于对电解食盐水反应原理的理解。