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胥加翠 《新课程导学(上)》2014,(9):5
正在课堂教学中,教师能否有效完成教学任务,达到预期的教学目标,很大程度上在于教学方法的选择。尤其是在初中思想品德教学中,为了有效传授知识,熏陶学生思想,陶冶学生品质,教师不能单纯讲授,需要结合教学内容与学生实际,创造性地选用多样教学方法,引导学生自我诊断,自我探究,深化认知,领悟强化。一、诊断式教学法,深化认知,升华情感建构主义表明,学习是学生主动构建心理表征的过程, 相似文献
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