中学化学计算教学的点滴体会

通过化学计算能使学生从量的方面来理解物质及其变化的规律,因此能巩固、加深所学的化学基本概念、基本原理和基本理论,培养学生运用知识和分析问题、解决问题的能力。     

坚持教育实验 向教育科研要质量

坚持教育实验向教育科研要质量吉林市实验中学臧丽华提高教育质量，培养合格人才是学校工作的永恒主题。随着社会的发展，教育质量标准、人才素质的内涵均发生着深刻的变化，对办学水平也不断提出更高的要求。在全国改革开放的形势下，我校为实现《中国教育改革和发展纲要...     

以“酸碱盐”为例谈个性化作业设计途径

<正>作业是学生学习活动的重要环节和组成部分,是课堂教学活动的延伸。所谓个性化化学作业设计就是指在选择、编制化学作业时,要结合班级学生的实际情况,关注学生的化学基础知识、学习潜能、智力水平、学习态度与能力等个体差异,设置难度不同、数量有弹性、能满足不同层次学生学习要求的作业,以达到巩固所学基础知识,训练与培养学生思维能力,启发学生自主学习意识的目的。     

职业中学化学教材现状分析

职业中学化学教材应适合职业教育的自身特点,即强调有利于促进经济发展,让学生掌握实际生产技术与技能为主。因而,要搞好职业中学的化学教学,首先要优化教材,实现“文化课为专业课打基础”和“提高文化素养”的双重目标,培养多层次多规格的技术人才。课程教材是教学结构的重要组成部分,教材内容的     

学习教育与学会学习

学习教育与学会学习臧丽华＿１９９２年我校开始了《高中生学习发展和个性培养的实验研究》实验课题。鉴于发展智力培养良好非智力因素均是在学生学习的过程中去实现的，所以沿着教育──学习──发展的思路确定了《学习教育与学会学习的研究》作为子课题。一、问题的提出...     

二(α—乙基己基)磷酸在磺化煤油——(Na,H)NO_3体系中萃取镍(Ⅱ)的机理及热力学性质研究

本文研究了以二(α—乙基己基)磷酸在磺化煤油——(Na,H)NO_3体系中萃取镍(Ⅱ)的机理及热力学性质。实验结果表明其机理为阳离子交换型:Ni~(2+)(a)+3H_2A_2 NiA_2·4HA(0)+2H~+(a).在298～323°K 温度区间里考察了温度 T 对萃取分配比 D 及萃取平衡常数 K_(jx)的影响,由1gK_(jx)～1/T 图中直线的斜率求出萃取反应的恒压热效应ΔH°为-15.7kj·mol~(-1).