“大学生进社区”近况一览

曾听过这样一个故事：有一个学习击剑的人学习非常勤奋,练习十分亥0苦,剑术长进很快。一天,他问教练：“如果我照这样的速度练下去,需要多少年能成为一名出色的击剑手？”教练告诉他：“需要10年!”他想了想,又问教练：“如果我每天花费像现在这样两倍的时间练剑的话,需要多少年才能成为一名出色的击剑手？”教练笑了笑答道：“需要20年!”他一脸的诧异,追问道：“那如果我每天除了吃饭、睡觉,把剩余的时间都用在学剑、练剑上．     

2009年广东省中职学校技能大赛优胜选手免试保送省内高等职业学院就读人员名单

一般来说,新上岗的教师往往学科的综合能力比较强,思路广泛,工作的态度相当积极热情;他们对相关学科教学的理论知识也有着一定的了解。但是,当他们真正面临实际教育教学中的种种问题时,如何将自己的知识储备和能力     

牵着蜗牛去散步

曾看过这样的一个故事：上帝给我一个任务,叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快,蜗牛已经尽力爬,每次总是挪那么一点点。我催促他,我吓唬他,我责备他,蜗牛用抱歉的眼光看着我,仿佛说：“人家已经尽了全力!”我拉他,我扯他,甚至踢他,蜗牛受了伤,他流着汗,喘着气,往前爬。真奇怪,为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？“上帝啊!为什么？”天上一片安静。     

新教师新教材

教材是教师与学生之间的媒介,是教学的要素之一,也是教学角模型中的重要一维,在教学三角模型中,教师对学生产生直接的影响,或是通过教材对学生施加问接影响。学生在教师的影响下,通过对教材的习得来建构一定的知识,培养一定的技能,形成合格的情感态度和价值观。无论是三角教学模型、四角教学模型还是信息化条件下的应答性信息化的模型,我们都可以发现,在任何教学模型中,教材都是其中重要的因素,并体现了三者之间的张力关系和互动关系。