赢在反思

我们常常看到,在教育教学岗位上每天默默耕耘着的教师很多,但真正肯花心思把自己的实践与思考记录下来并去琢磨教育规律的人并不多,至少能坚持的人不多.     

情境创设要追求“实” 突出“活”

一、情境创设要追求"实"1.贴近儿童现实生活。教学研究表明,学生学习活动带有浓厚的情绪色彩,置身于熟悉情景的教学,他们的认知活动就能充分而有效地展开。因此,教师要从儿童的生活经验和心理特点出发,用儿童     

重构，让学习自然发生——“长方形的面积”教学实践与思考要

<正>北师大版教材三年级下册的“长方形的面积”一课,是学生在认识了什么是面积和面积单位后,开始学习规则图形面积的“度量”。但是,笔者通过教学实践发现,学生的学习常常是被动的,是在老师的带领下进行的动手操作、观察思考,一旦离开老师的引导,学生很难通过自己探索或小组合作,     

赢在反思

我们常常看到,在教育教学岗位上每天默默耕耘着的教师很多,但真正肯花心思去琢磨教育规律并把自己的实践与思考记录下来的人并不多,至少能坚持的人不多。我们时常会有教育教学思想的火花,但常常因为捕捉不及时而成为过眼烟云,等到想要记录时,却已经失去了激情与情趣;我们也有种种理由或借口让自己“偷偷懒”;我们也常     

合理利用教学资源 演绎精彩数学课堂

怎么样才能把丰富的课程资源引入课堂，增强课程内容的现实性和亲近感，切实提高教学的实效性呢？本人认为可以从以下三个方面做起。     

《淀粉的踪迹》教学案例及评析

学生的学情分析学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这是他们学习科学的基础。从生活入手,选择学生身边的事物,使学生感到真实,贴近生活实际,并富有一定的趣味性、挑战性。学生已初步掌握淀粉遇到碘酒变蓝的性质,但怎样在实际生活中寻找淀粉的踪迹呢?这是教学的关键。三年级的学生在科学领域中才刚刚起步,初步掌握科学的探究方法并经历了科学的探究过程,但在活动中他们还不能自主,还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动,充分体验到事物会在一定的条件下转化。教学流程一、谈话导入师:同…     

赢在反思

我们常常看到,在教育教学岗位上默默耕耘着的教师很多,但真正肯花心思去琢磨教育规律并把自己的实践与思考记录下来的人并不多,至少能坚持的人不多.     

构建开放而充满活力的数学课堂

构建充满活力的数学课堂,需要教师确立开放的教学目标,使数学教学导向明确;使学生在学习过程中理解和建构知识,掌握数学思想,养成敏捷、独特、灵活、缜密的思维品质和创新精神;设计有针对性的练习教学,让数学教学真正落实到位.     

老师，您听到了吗？

品德与生活（社会）课听课随想一： 昨天上午听《文明从我做起》一课，其中有一段学生的答话，深有感触，现采撷如下：     

“用方向和距离确定位置”教学实录与评析

<正>教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第65～66页。教学目标：1.认识方向和距离对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置，能结合方向和距离描述简单的路线图。2.经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，经历确定物体的位置逐步抽象量化的过程，进一步发展空间观念和几何直观，积累表达物体的位置的数学活动经验。3.体验数学与现实生活的密切联系，