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苏茜茗 《新课程学习(社会综合)》2009,(11)
我们常常看到,在教育教学岗位上每天默默耕耘着的教师很多,但真正肯花心思把自己的实践与思考记录下来并去琢磨教育规律的人并不多,至少能坚持的人不多. 相似文献
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一、情境创设要追求"实"1.贴近儿童现实生活。教学研究表明,学生学习活动带有浓厚的情绪色彩,置身于熟悉情景的教学,他们的认知活动就能充分而有效地展开。因此,教师要从儿童的生活经验和心理特点出发,用儿童 相似文献
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<正>北师大版教材三年级下册的“长方形的面积”一课,是学生在认识了什么是面积和面积单位后,开始学习规则图形面积的“度量”。但是,笔者通过教学实践发现,学生的学习常常是被动的,是在老师的带领下进行的动手操作、观察思考,一旦离开老师的引导,学生很难通过自己探索或小组合作, 相似文献
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怎么样才能把丰富的课程资源引入课堂,增强课程内容的现实性和亲近感,切实提高教学的实效性呢?本人认为可以从以下三个方面做起。 相似文献
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学生的学情分析学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,这是他们学习科学的基础。从生活入手,选择学生身边的事物,使学生感到真实,贴近生活实际,并富有一定的趣味性、挑战性。学生已初步掌握淀粉遇到碘酒变蓝的性质,但怎样在实际生活中寻找淀粉的踪迹呢?这是教学的关键。三年级的学生在科学领域中才刚刚起步,初步掌握科学的探究方法并经历了科学的探究过程,但在活动中他们还不能自主,还必须在教师的点拨、引领下进行有序的科学探究活动,充分体验到事物会在一定的条件下转化。教学流程一、谈话导入师:同… 相似文献
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构建充满活力的数学课堂,需要教师确立开放的教学目标,使数学教学导向明确;使学生在学习过程中理解和建构知识,掌握数学思想,养成敏捷、独特、灵活、缜密的思维品质和创新精神;设计有针对性的练习教学,让数学教学真正落实到位. 相似文献
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