魔袋里藏着哪些“宝贝”——“寓言中的道理”(三下)群文阅读教学设计

<正>议题建构:2022年版课标中,第二学段学习内容主要有：“阅读解决生活问题的故事,尤其是中华智慧故事,结合自己在生活中遇到的问题学习思考的方法,尝试运用列提纲、画思维导图等方式,表达故事中的道理。”三年级下册第二单元为寓言单元,支撑“思辨性阅读与表达”学习任务群的目标达成,帮助学生形成独立思考意识,提升审辨思维能力。本次教学围绕“寓言中的道理”这一群读议题,遴选中外寓言文本精心编组,在辨识与提取、比较和整合基础上寻找揭示道理方式的多样,发现表达图式之美,感知古代寓言文体“篇幅短小、寓意深刻”等特点,提升学生的高阶思维及审辨能力。     

论《青春并不消逝,只是迁徙》

台湾作家张曼娟在《青春并不消逝,只是迁徙》中,叙述时间处理及情景互照的叙述技巧和作品文学蕴涵两者的统一,为我们传递了生命的真实体验,引起读者内心深处对生命状态的思考和生命本质的挖掘,本文对这种叙事技艺及作品文学内涵试作以探讨。     

整本书阅读的价值厘清与实证建构

随着书香社会建设加速,整本书阅读引发全社会普遍关注,广大语文教师积极投身于整本书阅读教学实践探索.由于没有单独设科,缺乏权威书目和系统教学法指引,出现书目推荐随意,育人价值观照不足,教学实施缺乏结构化推进,课型特质和功能彰显不足等困境.应从书目遴选、价值厘清、课程规划、教学建模、策略运用、效能检测等六方面进行系统建构,...