开启学生智慧的灵光——新课程小学语文教学方法探索

随着新一轮课程改革的实施,过去"填鸭式"、"注入式"等为应试教育培养"工具"的教学方法,已不能适应目前素质教育的要求.于是,教师们对各种教学方法的探究与实验成果如雨后春笋般涌现,"情境教学"、"情智课堂"、"五重教学法"等不同风格、不同流派的示范观摩课闪亮登场,真是异彩纷呈,令人目不暇接.那么,到底该依循怎样的教法才适合自己的课堂教学?根据几年来的教学实践,笔者摸索出以下几种教法,以与同仁共同研讨.     

教后随笔

心累时多想找个地方安歇,可哪儿都不是我该停留的地方。经历过一次失败的打击,真想把前行的脚步放慢。可我仍不能从它的阴影里走出。没办法,我选择了你——写作,把你当做我心灵的驿站。向你诉说我此时的所想所感。4月27日至30日,我县进行了一场参加大市教坛新     

榜样的力量是无穷的

新学期伊始,我担任了新课程的实验教师。刚接触新课程,又面对着一大群刚走进校门的娃娃,我真是感到无所适从,不知从哪里下手。首先遇到的问题是班委会的组建。作为班主任,组织好一个班级首先要建立健全班级制度,而班委会的组建是必不可少的。选谁呢?我灵机一动,向全班学生宣布:本周末我们将对班委会成员进行考查认定,这四天是班委会成员的考核阶段,要想进入班委会,必须做到以下几点……于是我向大家提出了要求。就这样,一个杂而无序的小集体很快走上了     

关注个体差异,发挥学生主体作用

<语文课程标准>明确提出:语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,开发他们的学习潜能,发展个性.     

请教师们用“请”字

学高为师,身正为范。教师在教学过程中应学会用“请”字。教师要学生回答问题时,有的用“找”,有的用“叫”,有的用“让”,而用“请”字的不多。这不同的用字,不仅反映出学生在师者心目中的地位,更让学生有不同的感受。用“请”字,就向学生传递了“教师真有礼貌,非常尊重学生,把‘我’放在与     

《乌鸦喝水》的一次公开课教学与反思

几乎每位老师都会为公开课精心设计教案,尤其是各类比赛性质的公开课,对教案的设计更是力求精益求精。殊不知这样的教案,对教师的课堂教学犹如一座围城,严重束缚了教师的思维。尤其是语文课堂教学,生成性问题较多,教师在备课时不可能全面     

榜样的力量是无穷的

新学期伊始，我担任了新课程的实验教师。刚接触新课程，又面对着一大群刚走进校门的娃娃，我真是感到无所适从，不知从哪里下手。首先遇到的问题是班委会的组建。作为班主任，组织好一个班级首先要建立健全班级制度，而班委会的组建是必不可少的。选谁呢?我灵机一动，向全班学生宣布：本周末我们将对班委会成员进行考查认定，这四天是班委会成员的考核阶段，要想进入班委会，必须做到以下几点……于是我向大家提出了要求。     

杨柳新枝:“授鱼”还是“授渔”?——对学生学习方式正确引导的思考

新课程以学生创新精神的培养和实践能力的提高为核心理念,尤其注重培养学生的学习方式。这就要求教师必须改变其原有的教学手段和方法,“授之以鱼”不如“授之以渔”。一、现有的教育手段对学生学会学习的制约和影响新课程特别强调注重培养学生的学习方式,但纵观我们课堂教学现状,很多老师还是充当着学生上帝的角色,当学生的裁判者。老师对学生实行的是行政命令和准军事化的管理,很少对学生进行摆事实讲道理的说服教育,学生的人格得不到尊重,学生基本丧失了作为独立个体的地位,个性的发展受到了禁     

评价在学生起步习作中的运用

三年级学生初踏上习作之路,如何让他们以快乐的心态对待写作,教师评价手段的正确运用是重要途径之一.三年级的习作目标归纳起来只有一个:让学生喜欢写作.古人说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学生只有喜欢上写作,才乐于把写作当做一件轻松愉快的活动去积极参与.     

关注个体差异，发挥学生主体作用

《语文课程标准》明确提出：语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,开发他们的学习潜能,发展个性。为了让不同层次的学生都能学到知识、获得成功的体验,在实际课堂教学过程中,笔者认为：应从以下方面关注学生的个性差异,实现学生课堂的主体地位。