课堂教学有效性的思考

余文森教授认为:"课堂教学的有效性必然表现在不同层次上,但学生是否有进步或发展,是衡量教学有效性的唯一标准。学生的进步不能仅限于知识的掌握,学生对专业知识的理解绝对不能靠训练,而要靠思维过程,要靠个性化的思维。知     

数学教学合作学习的运用

正随着新课程的改革,小学越来越强调学生的自主学习和合作学习能力,一个是自我作用,一个是团队作用,两者是培养学生独立思考能力和团队协作能力的关键所在。作为小学的主要课程数学而言,这两方面也是缺一不可的,特别是对于刚刚走进校园的小学生来说,数学还是陌生的,需要教师慢慢进行教导,但要真正学进去,还需要小学生们个体之间的协作互助。     

转化思想在当前小学数学教学中的运用

<正>小学是学生学习知识的重要时期,更是培养学生逻辑思维的启蒙时期。在这特殊的教学阶段中,小学数学知识的教学,应该将对学生数学逻辑思想的培养放在首位。通过对数学转化思想的教学模式,更有效地提高学生数学思维的灵活性,从而通过自己所学的知识解决实际问题。那么,如何在小学数学教学中将转化数学思想的教学方法渗透给学生呢?下面,根据笔者多年的教学经验谈谈自己对     

数学教学中问题情境的创设

数学情境是一种特殊的教学环境，是教师根据教学目标和教学内容有目的地为学生思考问题、理解所学内容创设的教学环境。     

北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究——以“分数乘除法”为例

<正>一本好的教材有助于课堂教学和学生对知识的接受,而当今教材不断改革,小学教材版本多样,因此本文将针对"小学数学分数乘除法"课程,对北师大版和人教版的教学内容进行比较研究。一、教材简介及编排特点比较北师大版小学数学教材的研制历时十余年,经过4次修订,最近的一次是于2001年通过全国中小学教材审定委员会审定,从2001年秋季期起在全国的17个省22个国家级实验区试用。该套教材在深入研究国内外数学课程的基     

数学文化在小学数学教材中的呈现研究

教育是一国繁荣富强的保证,小学数学作为小学基础课中的重中之重,成为新课改中的重要主题.数学文化的研究是近几年来较为活跃的一个方向,要将小学数学的研究层面由理论的方向转向实际操作的层面,将数学教材与数学文化进行一个整合,加强小学数学的教学效果与学生的学习能力.     

博物馆学若干问题的思考

本文从中外博物馆学的创立和发展过程为出发点,阐述了博物馆学同其他科学一样,来自社会实践并受其检验。现在,应该充分开发它的科学价值。文章提出并论证了博物馆学属于社会技术科学门类,即它既有社会科学属性,又有技术科学属性。由此,进一步论述了它同哲学、史学以及诸多学科的广泛联系和正确处理这些联系的方法,论述了建立中国博物馆学应该具有中国特色,具有我们自己的完整学科知识体系等问题。