初中数学学案“引导式”教学模式设计的四个阶段

正学案"引导式"教学模式是我校进行高效课堂所采取的一种教学模式,两年来在教学中坚持用学案"引导式"教学模式使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣,他们乐于学数学,乐于做数学作业。下面谈谈学案"引导式"教学模式中教学设计的四个阶段。第一阶段:比葫芦画瓢阶段这一阶段是学案设计的第一项,教师要让学生对第二天学习的内容进行预习,并做相应的基础练习。本阶段对学生的自     

初中数学教学体会

正笔者在听了岗南中学李曼丽老师的"矩形的性质"这节课,感受颇深,李老师对本节课的每个环节都"精雕细琢",在整个教学活动中,既关注学生知识与技能的理解,更关注学生自主探究能力的提升。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式,是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。如何构建优质高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。