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葛修珍 《学生之友(小学版)》2009,(15):59-59
学生阅读能力的培养在语文学科教学中已经得到了应有的重视,但数学学科如何指导学生通过自己阅读教材发现问题,从而引发对问题的思考却没引起我们教师的充分重视。古人云：＂学源于思,思源于疑＂。学习中没有学生的独立阅读就没有疑和思,思维也就没有了依托和内容,就会出现＂学而不思则罔＂的现象。因此,在教学中,重视学生读书,指导学生会读课文,让学生养成良好的读的习惯,是提高课堂教学质量的有效途径,也是改变＂教师讲,学生听＂被动局面的一个重要手段。 相似文献
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葛修珍 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):65-65
一直带高年级数学,这是第一次教一年级,除了开始略有不适以外,感觉真是很好。孩子们是如此的活泼、天真、有趣……只需一点信任、一点关注他们就会很满足很满足,我总是笑称他们是：给点阳光就灿烂! 相似文献
3.
葛修珍 《学生之友(小学版)》2009,(8):59-59
学生阅读能力的培养在语文学科教学中已经得到了应有的重视,但数学学科如何指导学生通过自己阅读教材发现问题,从而引发对问题的思考却没引起我们教师的充分重视。古人云:"学源于思,思源于疑"。学习中没有学生的独立阅读就没有疑和思,思维也就没有了依托和内容,就会出现"学而不思则罔"的现象。因此,在教学中,重视学生读书,指导学生会读课文,让学生养成良好的读的习惯,是提高课堂教学质量的有效途径,也是改变"教师讲,学生听"被动局面的一个重要手段。 相似文献
4.
葛修珍 《数学大世界(高中辅导)》2010,(11):10-10
一、动手操作学习。奠定创新基础
动手操作是知识由感性上升到理性的重要手段,是培养能力发展智力的有力保障。通过动手操作,一方面满足了小学生的好奇、好动的心理特点,另一方面让学生体验知识的形成过程。课堂教学中教师逐步放手让学生自己动手画画、拼拼、比比, 相似文献
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