词汇教学方法趣谈

词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。若采用形式多样的方法去教学单词，不仅增加了教学的趣味性，而且能使学生愉快地学习、理解、运用词汇。     

强化中学英语教学中的学法指导

中学英语课堂教学要将教学生如何学习(howtolearn)放在首位,然后才是学什么(whattolearn)。教师要教会学生学习,使学生有适合自身特点的一套科学的学习方法,不断增加语言摄入量,吸收地道的语言形式,辨析英汉差异,培养联想、综合、概括知识的能力,逐步形成较强的自主学习能力,以     

谚语——英语教学的催化剂

在英语教学中，谚语起着催化剂的作用。它的主要特点是言简意赅，用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。教师若能恰到好处地运用英语谚语，不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养，而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。其作用主要有以下几个方面：     

巧妙利用图表进行英语教学

图表具有直观形象、一目了然的特点，用图表对知识进行归纳、总结，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且能够使零散的知识条理化、系统化，使知识之间的区别和联系更加直观．便于更好地记忆掌握。下面谈谈英语教学中常用的图表形式和作用。     

谚语——英语教学的催化剂

在英语教学中,谚语起着催化剂的作用。它的主要特点是言简意赅,用日常生活中的具体事例来说明带有普遍意义的道理。教师若能恰到好处地运用英语谚语,不仅有利于提高学生的学习兴趣和语言素养,而且有利于培养学生的欣赏能力和表达能力。其作用主要有以下几个方面:一、扩大词汇量     

猜测词义的技巧

在英语学习中，掌握一些猜测词义的方法将对挺高阅读速度、加深对文章的理解起到很大的作用。实距证明，在平时的限时阅读中运用一定猜测词义的技巧．不但能使阅读速度加快．而且能透过文章的表层．挖出深层次的内容。     

强化中学英语教学中的学法指导

中学英语课堂教学要将教学生如何学习（how to learn）放在首位，然后才是学什么（what to learn）。教师要教会学生学习，使学生有适合自身特点的一套科学的学习方法，不断增加语言摄入量，吸改地道的语言形式，辨析英汉差异，培养联想、综合、概括知识的能力，逐步形成较强的自主学习能力，以此来激发学生学习的积极性。笔者结合教学实践，总结几点做法是：     

词汇教学方法趣谈

词汇是培养学生语言交际能力不可缺少的基本语言材料。若采用形式多样的方法去教学单词,不仅增加了教学的趣味性,而且能使学生愉快地学习、理解、运用词汇。一、善用简笔画简笔画是一种利用简单的点、线等符号来表现物象基本特征的直观、形象、鲜明、生动的教学形式。例如在教“smile,laugh,sad,angry”4个单词时,只要画出下列4幅简图,就能让学生在笑声中记住这4个词,效果非常好。smile laugh sad angry另外,还可利用简笔画学习名词、形容词、介词及各种时态等。名词:a pig a rat形容词:happy high介词:on in时态:He is a youngman now.He …     

谈如何让英语教学"活"起来

英语是一门语言,语言能力的发展和语言素质的提高最终还是取决于语言的应用和实践。根据本人的教学经验和思考,我认为必须给英语教学注入“活水”,让英语贴近生活,让学生主动地、积极地参与学习。一、师生互动,让英语知识“活”起来在现代的英语教育过程中,教师必须改变传统的“以讲为主”的课堂模式,代之“以学生为主体”的教学互动的课堂活动模式,加强教师与学生对话、学生与学生对话,从而对教材产生深层次的理解。例如教授初二英语(JEFC)Unit15中的“Favourite Food”时,笔者让学生把国内外的代表性食物进行对比,了解英、美国家的就餐…