设问在教学中的应用

陶行知先生说:“创新始于问题。”课堂提问是小学数学课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介。然而,提问是一门艺术,研究提问的艺术性,有利于促进教学改革向纵深发展,提高教学效率。那么,教师怎样设问才好呢?抓联系,于导入新课处设问。这种设问一般都放在新知识讲授之前,教师抓住新旧知识的内在联系,从学生原有知识中找到新知识的认知生长点,设计出导向性的问题,铺设“认知桥梁”,促进新旧知识间的渗透和迁移,加深学生对新概念的理解,使其逐步建立完整的知识结构。如开始教乘法运算时,我先让学生做一些…     

基于Google Maps API的野外地理综合实习平台

以Flex结合Google Maps API构建野外地理综合实习平台,旨在引导学生对实习区域主动探索、丰富教师的网页端学生管理,完善教学环节设置,拓展地学实习资源的共享。该平台通过Android手机客户端和网页端,结合数字通信技术与后台服务器双向集成,手机客户端实现了实习资源下载接收,地质、地形、遥感地图匹配使用,实习线路与观测点导航,观测点教学要求查询等功能;网页端则结合实习区域的典型现象等,根据各教学环节对实习要求掌握的基本知识、基本理论、基本技能进行组织、定制和共享;通过两者的组合应用,学生在课时紧张的野外教学中,"三基"掌握效果优良。平台通过共享和定制功能,推广价值极大。     

交谈——发展幼儿口语表达能力的契机

一般说来,幼儿的口语表达能力包括不离题地、连贯地、清楚地回答成人的问题,叙述一件事情,表达自己的想法。要达到上述目标,教师除了在语言课上教幼儿朗读儿歌、讲故事、讲述图片、编故事结尾外,还应紧紧抓住发展幼儿的口语表达能力的契机——交谈。交谈言语活动是一切语言活动中最基本的、与现实生活最贴近、内容和形式最丰富的一种。在交谈时,教师与小朋友置身于自然、和谐、愉悦的氛围中,不需要机械记忆、反覆诵读,也不