让政治课堂成为开发学生思维的场所

恩格斯说 :“地球上最绚丽的花朵便是人的思维。”英国教育学家爱德华·得波诺认为 :“教学就是教人思维。”然而从政治课教学实践看 ,教师在课堂中忽视学生积极思维养成的情况还较多地存在着。本文拟从课堂教学的角度 ,就如何让政治课堂成为开发学生思维的场所谈几点粗浅的实践体会。一、善于设计提问 ,调动学生思维的积极性。课堂提问是融科学性与艺术性为一体的课     

FTIR研究TC—114对环氧树脂固化的催化作用

用FTIR“原位”技术,研究TC—114偶联剂对环氧E—44和二氨基二苯基甲烷(DDM)固化反应的催化作用,得出固化程度与时间的关系曲线.结果表明,催化作用明显.     

硅橡胶反应性杂化材料制备及其性能研究

以六甲基二硅氧烷、双乙烯基四甲基二硅氧烷和硅酸乙酯为主要原料,合成加成反应型单体。红外和电子透镜分析结果表明,该单体中含有乙烯基、羟基和[SiO1/2]等基本结构,单体中的[SiO2]单元以2～10nm的聚集体形式存在。随该纳米单体的加入,硅橡胶拉伸强度提高为增强前的7～8倍,击穿强度增高4kV·(mm)-1左右;相对介电常数增大,介质损耗也相应发生变化。     

苏教版初中语文教材中不该忽略的两个古诗词注解

苏教版初中语文教材遴选的古诗词共70首,其中12首设置在单元版块,16首设置在"专题"版块,42首设置在"诵读欣赏"版块.后两个版块中的古诗词在正文下面附有简单粗略的赏析,主要是名句的赏析.再加之中考课内古诗词考查只限于名句默写这一类型,这就导致教师讲授时难免不细掘深挖,浮光掠影的居多,因而古诗词中隐含的一些经典文化现象就容易与学生擦肩而过,甚是可惜.     

一文四改:奏响作文批改有效性的合弦

近年来,语文教师批改作文已从"精批细改式"逐渐向"互批互改式"、"自批自改式"、"集体会诊式"等方式过渡。但是,笔者通过阅读相关文章发现,许多老师将这些方式作为独立的个体存在,虽然节省了批改时间,但却削     

应用于线型缩聚的三个简化公式

本文依据r、q和-f等的定义,推导出缩聚反应中聚合度Xα的三个简单易记的公式。这些公式可用于反应程度的计算和分子量的控制。其正确性以实例予以说明。它们在缩聚反应中具有普遍意义。     

做有思想的校长

校长是一所学校教师团队中“平等中的首席”，是学校的“神经中枢”，是师生幸福生活的开拓者和奠基人，是处在教育教学改革风口浪尖之船上的舵手，是学校的核心人物。怎样当好校长呢？依笔者之陋见，当好校长关键是校长必须要有自己的思想。     

电脑让美不一样

现代教育技术的飞速发展,为培养复合型人才开辟了新的天地。教育现代化已成为各方面关注的教育改革的焦点。而如何把电脑教学融入各学科整体教学之中,是我们每个教育工作者探索的目标。下面,我就中学美术课中电脑美术设计谈几点看法——     

反相悬浮法制备AA—AM共聚强吸水树脂

采用反相悬浮法制备了丙烯酸—丙烯酰胺共聚强吸水树脂,并考察悬浮剂、引发剂、交联剂、单体配比、丙烯酸中和度、油水比和聚合温度对聚合体系稳定性及树脂吸水率的影响.     

硅橡胶-SiO2-Al2O3杂化材料研究

用不同的进料工艺 ,以六甲基二硅氧烷、四甲基二乙烯基二硅氧烷和硅酸四乙酯为原料 ,合成一种反应型SiO2 单体。由连续进料工艺得到的SiO2 单体 ,羟基含量低 ,可使硅橡胶的拉伸强度提高 10～ 11倍 ,击穿强度升高 4kV· (mm) - 1 左右。在硅橡胶 -SiO2 -Al2 O3杂化材料体系中 ,引入偶联剂 3 -MPS ,有助于α -Al2 O3与硅橡胶间界面作用的增强