中学六年一贯制优才教育模式的探索与实践

一、时代呼唤高层次人才 1．21世纪新时代更需要高层次人才 21世纪,世界的发展呈现出四个主要特征：第一,经济全球化将进一步深入发展,知识经济将成为主导性经济,服务业跨国经营将成为主导性产业;第二,社会国际化将不断深化,各国、各民族不同文化在发展中不断交流与碰撞,在碰撞与交流中不断走向交融与互补,国际政治多极化、多边化和区域化格局将形成;第三,科学技术高新化将不断加速,创新已成为作为第一生产力的科学技术的灵魂;     

对全面推进素质教育的几点思考

一、推进素质教育必须解放思想 ,进行创新1 .教育观念创新(1 )现代教育是面向全体学生 ,承认差异 ,尊重个性 ,允许选择 ,重在扬长 ,因人施教 ,人尽其才的教育。因此 ,应给予学生以充分选择和发展的空间。应建立不同类型、不同规格、不同层次、不同特色的学校 ,让学生和家长去选择。(2 )现代教育是以德育为核心 ,德、智、体、美等诸方面全面和谐发展的教育。教育的首要任务是教育学生学会做人。重视德育 ,重视培养学生的思想品德、责任感和合作精神 ,已是世界各国教育的共同话题。德育重在落实 ,讲求实效。德育要作为一个系统工程来搞 ,使其…     

由做学生想到今天怎样当老师

我在中学读书的时候,一位语文老师一连教我三年,后来我写字的字体就非常象这位老师;一位数学老师,初高中都教过我,我对这位老师很尊重,到高三时,有的同学说我走路的姿态都象他。虽然这两件事对我来说,都并非是有意识地去学,去模仿,但是却在我身上打下很深的烙印。这使我深刻地体会到,学生在青少年时期,可塑性大,模仿性强,教师是学生最经常最直接的模仿对象,教师的一举一动,一言一行,包括气质、性格,都在潜移默化地影响学生,教育学生。这种影响和教育,有的还会对学     

东北育才学校研究性学习的探索与实践

研究性学习是以科学精神、科学态度和科学方法为主导，以学生为主体，以提出问题、解决问题为主线，以学生小组合作为主要形式，在科学研究和准科学研究实践中进行的学习活动。东北育才学校于１９９９年３月，开始把研究性学习正式列入学校的教学计划，在全校展开，并实行了学分制管理。该校研究性学习主要采用专题研究、科学探究课、研究性选修课、科学研究实验室四种形式。经过２年的探索，东北育才学校研究性学习取得了可喜成果。     

实施优才教育 为培养高层次人才打基础

优才教育,即创设特殊的教育条件,培养优异人才的教育。这里结合我校的教育实践,谈谈认识和体会。 一、实施优才教育是时代的客观需要 1.开发人才资源中的宝藏,应成为我国经济发展战略中的一个重要战略。时代需要高层次科技人才。但是建国四十多年来,我国培养出来的才华横溢的人才并不多。原因固然是多方面的,而其中一个重要原因是     

聚中华文化精髓 拓人文素养新境——提升素质教育层次的探索

提出了以中华文化精髓＂道＂为引领,以＂实践亲证＂为落脚点的＂顶天立地＂人文素质教育新模式,并通过三所院校多年实践,进行了初步总结和反思,探索我国人文素质教育向更高的层次发展的新途径。