核心素养视角下的初高中物理教学衔接——以“光的全反射”教学为例

以“光的全反射”教学为例,通过创新实验进阶设计,设疑激趣,渐进探究,实现初、高中物理的有效衔接,促使学生循序渐进地理解和掌握知识,推进深度学习,发展核心素养。     

基于实验链的“全反射”创新教学设计

以实验为中心建构教学活动,激发学生的学习热情和探索兴趣,从设疑激趣引冲突、进阶实验引概念、知识迁移引应用三个维度进阶任务学习,掌握必备的知识和科学的方法;通过实验链建构教学活动,培养学生以创新的思维解决实际问题的能力,提升学生适应社会发展所需的关键能力。     

探索电视科普节目在中学物理教学中的应用

<正>随着教育信息化的迅速发展,教学理念、教学方法也随着发生多样化的变革。以学生为主,如何培养学生的学习兴趣是当前教改突出的重要问题。电视科普节目是近几年来兴起的一档以科学实验为载体的电视节目,它有着传播现代科学知识、科学理念、科学技术等的特点。由于此类节目在娱乐环境中进行展示,往往能够引起观众的兴趣,让观众在互动环境中感受生活中科学知识的魅力。所以,将电视科普节目引入到中学物理教学中,不但能够激发学生学习兴趣,而且也是对物理教学内容的丰富,对提升教学效果具有重要的现实意义。     

构“六新”智慧课堂，促学生深度学习

<正>随着互联网的飞速发展,硬件和软件的极速更新,信息化改变着人们的生活、学习、工作模式,知识的应用和普及日益呈现综合化。传统的教育教学模式受到了巨大的冲击,线上教学、人工智能、慕课、微课、“抖音”等在现代教育中广泛推广,极力促进了教学方式和教学模式的变革。在这种背景之下,教师如何转变自己的角色,创新教学方法、创新教育管理,     

素养视域下初高中物理教学衔接的中考命题——2021年毕节市初中物理毕业考试试卷分析

<正>中考是义务教育阶段初中学段的重要考试,既是考查学生在初中学段的学业水平的考试,又是学生进入高中学段继续学习的选拔性考试。中考还与义务教育初中阶段新课程标准的改革实践成效有着密切的联系,它影响着学生今后的学习和发展。本文对2021年毕节市中考物理试卷进行分析,探讨核心素养视域下的中考命题,从而落实立德树人、促进学生全面发展及发展学生核心素养的目标。     

基于实验创新 培养探究能力——以“阿基米德原理”教学为例

实验是学生掌握物理概念的重要途径,也是发展学生核心素养的核心要素。创新实验设计是培养学生探究能力的立足点,也是培养学生创新能力的必要途径。以“阿基米德原理”教学为例,谈如何通过实验的创新设计及制作,培养学生探究能力,引领高阶思维发展,促进进阶学习。     

探索微课在农村初中物理实验教学中的应用

<正>随着互联网的不断发展,在我们的教学中出现了越来越多的信息教育的方法和手段,如"微课、精品课程、在线学习"等。新技术的出现也给我们的教育带来了新的影响,也是一种新的发展机遇。微课是当前最"流行"的教学模式之一,各中小学在课堂教学中都在尝试微课的教学改革。物理实验教学是物理课程中的一个难点,微课对实验教学有着什么样的影响、应用价值和优势,能否解决物理实验教学中存在的一些问题,本文就微课在初中物理实验教学中应用进行阐述,探索微课在实验教学中的运用价值。     

基于核心素养考查的中考物理试题走向——以黔东南州2020年初中毕业升学考试试题为例

<正>随着高中物理新课程标准的改革,要求学生在学习物理课程过程中发展成为适应个人发展和社会发展需求的必备关键能力和品格,全面落实和发展学生核心素养。虽然初中物理新课程标准尚未出台,但是新课改的方向仍然是从三维目标到核心素养的升华。初中物理作为新学科的起点,在这个初始阶段,引领学生的科学思维素养发展,逐步形成科学思维与方法,对于今后的学习无疑是事半功倍的。所以,在核心素养视域下初中物理教学培养学生科学思维素养,对实现学生的全面发展有着重要的意义。     

运用“波长法”测定水的折射率

针对教材“用双缝干涉测量光的波长”实验存在的问题,自制双缝干涉的创新实验装置,本实验仪器能够同时对红光在空气和水中传播的波长进行测量,通过对波长、波速、频率的定量研究,进一步测量水的折射率。