马的演化简介

现行高中《生物》教材在“生物进化”一节中，以马的进化为例介绍了古生物学上的证据。本文对马的进化作一简单介绍。1始祖马（又称始新马）在巨今约6000万年前的始新世，恐龙时代才告结束，哺乳动物时代刚刚开始，在北美洲的潮湿地带，出现了一种体型很小的马．它就是马的祖先──始祖马。始祖马肩高一般只有25厘米，躯干长55厘米，充其量与现代的狐狸差不多大小。它的头部低而小，脖子不长，背呈弯弓形，没有马鬃，尾很细，外形上一点也不象身躯魁梧的现代马；始祖马生活在北美洲的丛林中，口中有44ff小而低的牙齿，只适于吸食柔软的、水…     

关于生物教学中的认知层次问题

所谓认知结构,就是学生头脑里的知识结构,而学生头脑里的知识结构,则主要是从教材知识结构转化而来的。遵循生物学教学大纲对能力的要求,根据认知理论和教材的知识结构,我们可以把中学生物教学的知识结构划分为不同的层次。第一个层次是基础知识的掌握。生物学基础知识是指生物学的有关概念、原理、图解,生物体的结构和功能,生物学的研究方法和程序,以及生物学的基本实验原理和操作等。这个层次,从思维深浅程度的顺序来说,是从记忆水平进入理解水平,可分为三级。第一级     

叶的蒸腾作用实验的改进

1.取4支叶片数量及大小均相同的带叶小枝或整株凤仙花,分别插入1—4号刻度试管里。1号试管用凡士林涂叶两面气孔;2号试管用凡士林涂叶背面气孔;3号试管涂叶腹面气孔;4号试管不堵塞气孔,5号试管作为对照(如图示装置)。 2.刻度试管内的水面保持在相同的高度,并在水面上加柴油(或植物油)少许,防止水分蒸发。 3.将装置放在日光充足的温暖环境里。经2—3个小时(时间长短以试管内水分丧失到便于计算时为好)后,观察试管内水分下降情况。失。说明叶背面和腹面都有气孔存在,4号试管水量丧失比2、3号试管都多,证明失水量与     

昆虫标本的采集方法

昆虫的种类很多,分布范围极广,各种昆虫有它们不同的习性、不同的栖息和繁殖场所,所以在采集时,根据采集的对象,选择一定的环境,应用适当的方法进行采集。 1、空中昆虫的采集。凡善于在空中飞行的昆虫,如蝶类、蛾类、蜻蜓等,都可用昆虫网兜捕,兜捕时动作要迅速,见飞虫入网,立即将网捻转(使网底折至网口)。 2、草丛中昆虫的采集。凡跳动或栖息在草丛中的昆虫,如螽蟖、飞虱等,须用扫网进行扫捕。     

幼虫和若虫的区别

幼虫和若虫是指昆虫的卵孵出来的幼体。一般把有蛹期的昆虫(如蛾蝶、蜂、蚊、蝇类等)的幼体称为幼虫,也即完全变态类昆虫的动体,而把无蛹期的昆虫(如蝗虫、蚜虫等)的幼体称为若虫(水生者称为稚虫,如蜻蜓),也即不完全变态类昆虫的幼体。若虫除躯体小、翅短小(称翅芽)和外生殖器未充分发育外,在形态与习性上与成虫基本相似,而幼虫     

我国生态农业的类型

生态农业,就是用生态经济学的原理、系统工程的方法．进循自然规律建立起来的农业生产体系。它的主要特点就是结构协调、合理,种养全面发展,应用现代技术,资源高效利用．内部良性循环,稳定持续发展。我国生态农业类型多种多样,主要有以下几种。王平原区生态农业多以种养结合为主,如苏南平原呈县桃原村,就是采用种养结合经营方式．以粮为主,栽桑养蚕．大量蚕蛹、蚕沙、秸杆等被加以综合利用．发展饲养业和渔业,以粮食、蚕茧、猪羊、鲜鱼等农副产品获得较高的经济效益。2湖滩湿地区生态农业一般为林农间作式或林养结合。如湖北新洲…     

根茎叶变态的教改尝试

在植物学根茎叶的形态解剖教学中,植物营养器官的变态类型是比较容易混淆的。为此我们把有关根茎叶变态的部分集中在一堂课教学,取得了较好的效果。现将教学过程简介如下。这一堂课是在实验室上的。实验台上放有玉米根、甘薯、洋葱、菟丝子、马铃薯、黄瓜茎豌豆茎、藕、白茅等。在复习正常根茎叶的有关知识后,教师出示一盆仙人掌,让学生观察后回答:哪部分是茎?哪部分是叶?学生回答后,教师让学生带