谈高中物理的简谐振动及横波图象的对比教学

有关高中物理中的振动及横波图象,历来是物理教学中的一个重点和难点,两种图象非常相似,都是正弦(或余弦)曲线,两者都是质点的周期性运动,学生常常将其混淆。我认为:这反映了学生对这两种图象的内涵及物理意义没有完全搞清楚。我们可将两图象作一对比如下:谈高中物理的简谐振动及横波图象的对比教学$个旧市第四中学@董春明     

课间不要做剧烈运动

课间不要做剧烈运动中、小学的课间休息，学生是怎样利用的？抽查初一年级某班４６人，课间约有４人不进行任何活动，占８％左右；约有２０入进行散步，占４３％左右；约有１４人进行小运动量游戏或轻器械活动，占刀％左右；约有８人进行跑、跳、球类等剧烈活动，占１７％...     

转变教学方式培养学生能力——初中信息技术课堂有效教学策略探究

初中信息技术课程有着探究性、实践性与操作性的特点,旨在培养学生信息技术操作能力与信息素养,让学生把握时代所需的信息技术技能,更好地满足现代社会需求,学会主动探究,学会运用信息技术解决实际问题.而若要实现上述目标,教师需要改变落后的教学方式,给学生创造更多的自主体验机会,诱导学生独立思考与合作探究.同时,教师需要适时启发与指导,鼓励学生大胆提问,形成创造思维,提高自学能力.     

浅谈情境与创新的关系

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。在课堂上创设各种语言环境,充分利用课堂教学这一载体,使学生身临其境,轻松愉快地学会英语,在英语课堂教学中,创设良好的合作交流情境,激发学生的学习兴趣,从而培养学生的创新精神。