“青藏地区和西北地区”教学设计（湘教版）

一、教材分析 本节教材包括青藏地区和西北地区两大地理分区。对青藏地区的介绍,主要由两部分组成：第一部分侧重分析青藏高原高寒的自然环境特征及其对农牧业生产发展的影响,第二部分主要讲述青藏地区交通运输的变化对工农业生产发展的影响。对西北地区的介绍也是由两部分组成：第一部分侧重分析西北地区干旱的自然环境特征,第二部分介绍这种环境特征下的农牧业生产特点。     

指向地理核心素养培育的项目式学习设计与思考——以“优化学校所在片区主干线公交布局”为例

以培育学生地理核心素养为目标,依托真实地理环境,采用项目式学习方式,围绕“优化学校所在片区主干线公交布局”这一主题,通过细化项目学习目标,小步调设计课内外探究相结合、跨学科交融的学习内容,拟定多元化的评价量表评估学生表现等进行教学设计,并总结项目设计的优点与不足,以期促成学科核心素养的有效落地。     

好心态，好状态

俗话说：“行百里者,半九十九”,一年一度的高考即将来临,面对人生的抉择,再加上社会对高考气氛的过度渲染,造成了一些同学非常紧张、焦虑和慌乱,甚至有个别同学进入考场后就晕倒,以致影响考试水平的正常发挥,功亏一篑。其实考生存在较大的学习压力和心理压力是很正常的,适度的压力有利于发挥出学生的正常水平,关键是要对高考有正确而合理的认识,克服过度心理紧张。科学合理地进行备考和应考,就可避免上述情况,在考试中取得理想的成绩。     

“地理环境对区域发展的影响”教材活动分析

课程改革是教育改革的核心,新教材编写的目的就在于落实新课程改革理念.教材“活动”是地理新课程改革的一大亮点,极大体现了地理教学的核心理念,明显转变了地理教与学的方式.本文就高中地理教材的“活动”进行简要分析,文中“活动”指教材中除地图系统和正文以外的部分,即人教版中用浅背景色标明、以栏目形式出现的内容都是“活动”,包括活动、读图思考、阅读、案例以及问题研究.本“活动”分析具体内容为人教版《必修3》第一章第一节“地理环境对区域发展的影响”中的“活动”,有读图思考、活动、阅读三种形式.一、读图思考的运用读图思考一般安排在重要内容结束部分,引导学生通过对图表的观察、分析和运用,有针对性地巩固已学习的内容,及时反馈、总结知识.针对图表设计思考问题,加强图表的思维训练,是地理学习的重要方法.本节教材中读图思考共设计了三个问题,学生在阅读教材图1.1和图1.2的基础上,结合思考题,由学生归纳长江三角洲和松嫩平原的地理环境差异及原因.此设计的目的是通过案例分析的方式达成课程内容标准要求.案例是人教版地理必修3教材的核心,也是教学过程中应贯彻的主体内容.