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董江霞 《中国校外教育(理论)》2008,(1):99
合理地进行动手操作,适合儿童好动的天性,能够促使学生想象力的发展,开拓学生思维.尤为重要的是,进行动手操作,有助于帮助学生理解和掌握抽象的数学知识,发现内隐的数学规律,也有助于培养学生的探索精神和解决实际问题的能力.本文从动手操作提高学习兴趣,培养探索精神和培养想象能力等方面进行探讨. 相似文献
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学生是充满生机与活力的人,不是知识的容器,是课堂教学的真正主体。数学课堂不仅仅要体现知识的授受、智慧的开启,还有对学生身心的点化和人格的润泽。由师生所构建的数学课堂应该充满生命的灵性、智慧的火花、情感的流动和价值的体现。本文从注入情感,营造和谐的生命化课堂;体验数学生活化,构建生命化教学内容和尊重个性差异。倡导生命化学习方式等三方面探讨了生命化数学课堂构建的问题。 相似文献
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