愤悱启发:“达到不需要教”的基本规律——为纪念叶圣陶给《中学语文》题词30周年而作

"教是为了达到不需要教",这是叶圣陶先生教育思想的精髓。它从1912年起经历了结胎、发育、形成、完善四个阶段。1977年给《中学语文》的题词,正好是完善阶段中第一次对这一学术观点所作的完整而科学的阐释。这以后的两次谈话中否定了诸如"教是为了不教"、"教是为了不需要教"等的不严密、不科学的提法,明确指出"达到""需要"两个词不能少。     

探讨汉语教育科学体系的奠基性研究——读张志公《传统语文教育教材论》

本文主要论述了张志公新作《传统语文教育教材论》的研究成果及研究方法,概述了张志公对传统语文教育研究的主要内容及其创新价值,具体阐明了张志公对历史唯物主义的认识工具的娴熟运用。     

学术论文“序论”的类型及技法

学术论文的基本型,是人们遵循思维的一般规律,按照提出问题、分析问题、解决问题的思路,所形成的“序论、本论、结论”这种“三段式”的逻辑结构.任何学术论文,都是由这三部分组成的一个密合的系统整体.要把这三部分写好并不那么容易,对初学论文写作的人来说,尤其是这样.要写好这三部分,其间既有三部分之间的有机内在联系的问题,又有三者各自独立的内容、功能及格式的问题;处理好这两方面的矛盾,才能使整篇论文,从内容到形式,从结构到功能,渐臻佳境.这里先就“序论”部分(又称前言、引言、引论、绪论等)的类型及技法作粗浅探讨.     

张志公“语文教学科学化”的理论与实践

一、张志公提出“语文教学科学化”问题的历史功绩 “语文教学科学化”主张的提出及理论的建构,固然是历史发展的必然,是时代的需要,但是由张志公先生提出,决不是偶然的。这是张先生睿智、学识、视野、方法、人品及强烈的历史责任感、民族自信心的体现。     

语文科学训练:内涵、学理、原则

文章针对当前有关训练问题的论争,提出了“科学训练”的概念,并就“科学训练”的基本含义、学理依据和策略原则,结合当前的训练中的弊病,进行了较为具体的阐释,认为新课程不应该“淡化”训练,而应该“优化”科学训练。     

简论世界各国关于语文课性质的表述

文章考察了当前其它国家的母语教学的课程标准、教材、教法,说明"语文工具论"是全世界的共识.语文课的性质问题是语文教学的基本方向问题,方向错,就一切都错;但方向对了并不一定一切都对.把当前语文教学中存在的种种问题归咎于"语文工具论"是肤浅的,是对语文教学的复杂性缺乏认识的必然.     

广告标题的撰制艺术

广告标题是广告的核心与主干.一个完整的广告,包括标题、口号、正文、商标、图画五部分.广告决策者,常根据广告的媒体以及经费的承受能力,对于广告篇幅的长短与内容的繁简,作出决择,而标题以外的其余部分都可以被精简,唯有标题无论采用什么媒体,都是不能被省略的.标题之所以在广告中具有如此不可或缺的地位,就在于标题具有下述不可替代的功能:它直接诉诸消费者,起着引导商品选择、诱发阅读兴趣、激发购买欲望,最后促成消费行为的作用.有人认为:“广告效果的75%取决于标题的力量”.因此,研究广告标题的撰制艺术,具有十分重要的意义.     

张志公“语文教学科学化”的理论与实践

一、张志公提出“语文教学科学化”问题的历史功绩志公先生在新时期率先提出“语文教学科学化”的主张,承先启后,振聋发聩。“语文教学科学化”主张的提出有一个历史的过程。改良派康有为首次从日本引进了“科学”这个概念。”‘五四”新文化运动请进了“赛先生”和“德先在”,自然给当时的国文教学带来了“科学’和“民主”的信息。1922年现代教育家邮爽秋首先提出“科学化灼国文教授法”的设想。,935年叶圣陶、夏丐尊在编辑（国文百八课）时,提出“给予国文科以科学性”的思想。1955年“现代汉语规范问题学术会议”的“决议”中提出…     

角度:优化文本阅读与阐释的抓手

一、角度在文本解读中的作用认识、掌握与运用角度对文本的创造性阅读和理解具有方法论意义。角度是实施文本整体性阅读、理解和阐释的重要方式,是由感性体验上升到理性认识从而建构理论的重要一步;发现和掌握角度是认识方法的一种突破,是获得理论创新的关键。可以说,创造性的阅读和独特的体验常常源于独特角度的发现。1.角度是拓展文本理解与阐释的中介。角度,作为阅读的出发点、分析的切入点,是阅读主体与阅读客体的中介;角度又是综合的起点,主体并不直接接触文本的整体,而总是从部分开始,从一点切入。整体性阅读,离开了部分,离开了角度,…