还我本性 还我自由——新教材呼唤新理念

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。这一以人为本、以促进学生发展为本的新理念诚然抓住了语文教学的核心，但是旧的观念根深蒂固，如何实现观念的转轨，如何依托“文”来实现“人”，并不是一件容易的事。     

例谈小学语文作业与练习的设计

随着课程改革的深入进行,老师们越来越深刻地认识到:学生语文素养的提升,语文综合能力的提高,是当前小学语文教学的重中之重。然而,学生语文素养和语文能力往往难以通过一张试卷来量化,加之教师功利主义及当前不够完善的考评制度,严重束缚了教师的教学,阻碍了学生语文能力的提高。     

剑桥大学下午茶的启示

英国人的骄傲是他们有世界上最古老的大学———创立于1209年的剑桥大学。在这所学校,有个不成文的制度和呼声:“来吧,来喝下午茶,不付费。”这个神来的创意到今天为止已喝出了六十多位诺贝尔奖获者。上个世纪70年代末的一个秋日的下午,坐在剑桥校园那红褐色砖楼里悠然地品着下午茶的F·桑格教授一边听着同行和其他系教授的高谈阔论,一边注视着窗外一栋建筑上快要凋零的爬山虎。虽然爬山虎凋零了,明年春天它还会发芽的,可是核酸的结构会是什么样子呢?该不会像爬山虎那样沿着一个方向向前延伸吧?桑格想着他的研究,并向一起喝茶的教授们说出…     

"错误"也美丽

新的课程标准倡导新的课程资源观,它要求教师从社会中、生活中、教学中挖掘一切可以利用的课程资源。我们的教育教学中,无处不存在着错误,有时是教师的,有时是学生的,有时是教材的。“错误”也是一份资源,这种思想无疑体现了新课标的这一理念。善于挖掘并运用教学中形形色色的“错误”,将会给我们的教育教学带来勃勃生机与活力,将会有效地促进学生的发展,将会使我们教学相长。一、“错误”让人性流露教育是生命与生命的对话,是思想与思想的碰撞,是心灵与心灵的沟通。新的课程标准把语文学习的过程诠释为是学生、文本、教师之间的对话的过程,…     

心灵之约——和学生文本对话的感想

新课程改革的真谛在于呼唤教育向“以人为本”复归。要想真正领悟新课标这一理念的美丽，只有走进学生的心灵，尊重学生的个性，倾听他们的快乐、苦闷、欲望和困惑，才能真正地感受到学生是一个大写的人，一个具体的人，一个活生生的个体，从而去接纳、引导、扶持和欣赏他们。