指导自学 突破难点——谈《论证的方法》的教学

讲课前我设计了一份表格,并提出每种论证方法的例子要在学过的课文中找和重点自学引申法。这两点要求,让同学在预习中填表:     

《人与狼的搏斗》的巨大魅力

秦牧的文章素以知识性、趣味性著称于世。这篇《人和狼的搏斗》却写得惊心动魄、细致入微,文采斐然。这篇读后感具有异乎寻常的魅力,在于作者描述了惊心动魄的故事,展开了丰富多采的联想,进行了富有意义的探索。     

汉字规范十法

秦牧曾把错别字比喻为“书面语中的沙砾”,十分形象。我国实行对外开放,国际交往频繁,这就必须要求语言文字规范化。北京计算机公司搞了一套汉字软件,6万美元卖给外商,很高兴。但因一个“体”字中的右边的“本”被写成上面一个“大”,下面一个“十”,成了不规范字,被索赔3万美元。为此,记者慨叹道:真是“一字万金”啊!     

从“死生”谈起

张溥的《五人墓碑记》中有这样一句:“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”。教科书对“亦以明死生之大”作这样的解释:“也就是为了说明死生的重大意义。死生,指有价值的和无价值的不同的生和死”。如果按照这种解释,上句就成了“也就是为了说明有价值的和无价值的不同的生和死的重大意义”。有价值的生和死,可以说是有重大意义的;无价值的生和死,怎么能说成有重大意义呢?这样,上面的解释就和译文产生了抵牾。     

试谈“排谬选择法”在解答标准化试题中的运用

语文高考试卷中的标准化试题逐年增多,1986年卷标准化试题总计31分,占语文知识70分的百分之四十四,1987年卷标准化试题增加到56分,占语文知识的百分之八十。根据这种发展趋向,今后的高考卷,语文知识的70分,可能全部以标准化的试题形式出现。因此,掌握标准化试题的答题技巧,可以有效地提高语文高考成绩。试以1987年高     

“叙例”的详略安排

中学生写议论文喜欢运用例证法,但对事例的叙述详略把握不住。或过详,把作为论据的事实细描详述,把观点淹没在叙述之中;或过简,所叙事例无法支持论点:或在事实的枝节上绕圈子而忽视能突出论点的部分,让所叙事实不足于论明观点。这些都因为不能掌握“叙例”的度而造成的。“叙例”的原则是用简洁的语言。将事例中能阐述观点的内容概述清楚。当然,如果事例少,则不妨多叙几点;事例多,则应当概述,甚至一例一句,这样不仅增加文章的容量,而且每件事都是不     

《范爱农》中的抑扬法

鲁迅先生清醒而深刻地认识到:范爱农的死不仅仅是清醒正直的知识分子个人的悲剧,也是辛亥革命的悲剧.为此,他写下了日记,写下了《哀范君三章》.十四年后,又"旧事重提",以散文的形式写下了《范爱农》这篇闪耀着批判锋芒的作品.《范爱农》是那样强烈地拨动读者的心弦,给人难以忘怀的印象,这除了史料翔实,感情真挚外,还得力于抑扬法的成功运用.文章先从发电报的争论写起.反清猛士徐锡麟被清政府杀害,他的心被恩铭的亲兵炒食净尽.消息传到东京,引起了中国留学生的不满,为打电报痛斥清政府而分成两派.当鲁迅提出发电报后,即有一种钝滞的声音跟着起来:"杀的杀掉了,死的死掉了,     

《毛泽东周恩来的“衣食住行”》三特色

《毛泽东周恩来的“衣食住行”》是篇对青年进行革命传统教育的好材料。其特色有三:一、鲜明的对比手法毛泽东和周恩来这两位革命家由于生活环境不同、经历不同,所以性格不同,作风各异,在生活习惯上也必然不一样。作者为了表现他们在“衣食住行”方面的异同,采用了对比手法,相互补充,相互辉映。让读者在鲜明的对比中受到深刻的教育。     

移用和移觉

移用和移觉这两种修辞格都打破了正常的语言习惯,通过联想把本来不能联在一起的语言联在一起使用,造成新颖别致、引人入胜的修辞效果,给人以强烈而深刻的印象。所以容易把它们混为一谈,误将移用当成移觉。移用是有意把适用于甲事物的词运用于乙事物的一种修辞方法。如: ①这广场中的建筑,节奏其实是和谐不过     

一次作文训练设计

一、训练目的激发学生写作兴趣,提高学生想象和联想能力。二、提供的材料《语文报》308期16版上的《二十六个字母断想》,仅举例如下: A、挺拔的大山,向上只有一个休息的小站。 B、人们啊,请不要满足于八分的收成。 C、永远圆不了,是因为每次都半途而废。 D、月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。 E、一步一步地向上,才能看见遥远的地方。 F、是一把智慧的钥匙,只送给钟情她的人。 G、运动员美的体形,来之于艰苦的锤