科学活动贵在幼儿自主探索

最爱看《早期教育》上的开心一页，孩子天真无邪的言语令人捧腹。正好家有小儿，就一心想培养他的幽默细胞。因为我相信，幽默的品质能使他豁达开朗，能乐观地面对困难，以积极的态度接受挑战；幽默的品质，也能使他有人缘，更有利于他的学习，他的成长和未来。     

夯实文体知识基础,提高语文阅读能力

语文知识是基础,其传授既是目的,同时又是生成能力、促进价值观形成、提高语文素养的必要手段和生发点。笔者以记叙文文体知识为例,从阅读教学的知识性、人文性和实效性三方面谈谈自己的思考与实践。     

文本细读的有效对策

正文本细读,是指通过诵读、比较、评点、改写、联想、体验等多元阅读方法,亲近文本,"沉"入言语之中,多角度、多层面地捕捉丰富的信息,品味语言的精细微妙,挖掘语言的丰富内涵,从而主动、富有创意地建构文本意义,实现文本的再创造。近期,为了更好地研究文本细读方法,了解学生的文本细读现状,我对本校初一年级100名学生(其中男生45名、女生55名),采用无记名方式,进行了一次问卷调查。调查结果如下:64%的学生喜     

科学活动贵在幼儿自主探索

科学活动对幼儿的最大吸引就在于它的可动手操作,而动手操作如不是幼儿自主的,价值将大打折扣.所以,教师应研究让幼儿自主探索,成为知识经验的主动建构者.     

对课堂教学多一些宽容、多一些反思——《多一些宽容》教研课之反思

2012年2月29日我面向全校开设了《多一些宽容》教研课,这是学校推行小组合作学习模式后,我主动展示的"自主学习型高效课堂"模式研讨课,也是我个人教学风格转型的亮相课,意味着我从关注学生活动转向关注文本,语文味更浓了一些。     

同课异构研究初中语文合作学习有效性之思考

合作学习是语文新课程改革积极倡导的学习方式之一.如何在初中语文小组合作学习中有效提高学习效率,让每一个学生都积极行动并在互动交流中能力、素质都有所提高,这是很多人研究的重点.实践证明,通过合理分组、分层引导、积极点评、科学评价等措施能有效提高初中语文小组合作学习的效益.     

张扬个性、流淌智慧的两节语文课

校长评课在关注教材、关注授课者的同时，更应该关注学生的课堂感受，张扬个性、流淌智慧的语文课不但深受学生喜爱，而且是有效教学。因为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。好的语文课应该注重引领学法指导，注重设计师生活动，注重运用留白艺术，注重让学生有充裕的时间去体验情感、感悟生活、学会阅读，去提高实践运用能力。“教是为了不教”，不管什么层次的学生，只要有兴趣、有方法，就一定学有成效。     

激发文本阅读期待提高有效阅读质量

阅读是搜集、筛选、发现信息的过程,阅读也是期待产生、期待实现、产生新期待的心理矛盾运动的过程.如何激发学生文本阅读期待的内驱力,是提高有效阅读教学质量的关键所在.笔者在充分调研的基础上,有针对性地做了一些阅读教学实践探索,成效显著. 一、巧设情境,精选切入点,激发文本阅读期待 阅读期待是一种迫切求知的心理状态,通过情境的创设、悬念的制造,激发学生体验、探究的欲望.